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分层教学阶段性总结 分层教学阶段性总结 PAGE / NUMPAGES 分层教学阶段性总结 分层教课 , 因材施教阶段性总结 隆小 陈小景 经过这一段时间分层教课，因材施教的实践，亲身意识到分层教课的重要 性，同时，依据我班学生的真相，分层教课是很有必需的，采用分层教课，获得 了较好的教课成效。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、 学习方法等方 面存在较大的差别， 而新课程标准要求我们教师在讲课时要面向全体学生， 使每 个学生的才能获取充足的发展。怎样让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、 差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育一定按照因材施教原则，推行分层教课。 所谓分层教课，依据即在惯例的班级讲课制的条件下，既着重学生在同一 班级中学习的共同特色，又重视学生个体发展中的差别性。在教课中， 依据学生发展水平的差别，设置不一样层次的发展目标， 激发学生的活力， 改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的场面，提高全体学生 的素质。二十一世纪的社会，其实不是需要同样的思想、同样的行动，而是要有独到性和创建性来为社会服务。 一、面向全体学生，分层讲课，因材施教 备课时，关于同一教课内容，我会考虑不一样层次学生的接受能力，拟订不一样的学习目的，部署不一样的学习任务。一般状况下，分层讲课时，前十五分钟让A、B 学习小组的学生自学新授内容十五分钟，达成课本上的试一