2.1《分数混合运算（一）》（导学案）-2021-2022学年数学六年级上册-北师大版.docxVIP

导学案设计 课题分数混合运算〔一〕 课型 新授课 课题 教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数学信息，根据这 些数学信息来解决实际问题，然后在解决实际问题的过程中，引出分数混合 运算，从而使学生掌握分数混合运算的计算方法。所以在设计时力求表达以 下理念： 给学生充分的探索和交流的空间。 根据生活实际以及教材中所给的数量关系，放手让学生通过独立思考、 小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创 新意识和思维的开放性，开展学生分析问题和解决问题的能力。 让学生在学习中体验知识的形成过程。 设计说明通过创设情境，让学生在具体的情境中感受到画线段图解决问题的优 点，教师因势利导，引导学生一起动脑思考解决问题的方法，让学生感受到 数学问题都是因为生活的需要而产生的。 设计说明 教学目标1.在解决有关分数乘除混合运算的具体问题的过程中，会 用画图的策略，直观呈现数量关系。 2.结合具体情境体会分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序一样, 会正确计算分数混合运算，并在计算养成认真的良好习惯。 能解决有关分数混合运算的简单实际问题，开展分析问题和解决问 题的能力。 教学重点掌握分数混合运算的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点 “连续求一个数的几分之几是多少〞的每一步中的单位 “1〞确实定 课前准备 教师准备：PPT课件 学生准备：直尺 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 、复习旧 知，引入新 课。〔4分钟〕 1.引导学生说出下面各题的运 算顺序。 22 X 50-20 48-16X42 1.结合算式说一说整 数四那么混合运算的运 算顺序。 1.说一说下面各题 先算什么，再算什 么。 724-(36X2) 引导学生说出下面各题中的 单位“1〞和数量关系。 摄影小组的人数是气象小 组的;。单位“1〞是()，数量 关系为( )X§=( )o 航模小组的人数是摄影小 组的*单位“1〞是()，数量 3 关系为()X^=( )o 引入新课一一分数混合运算 (一)。 交流后说出各题中 的单位“1〞和数量关 系。 明确本节课的学习 内容。 提出问题。(课件出示教材21 页情境图) 引导学生从情境图中获取有 价值的数学信息。 引导学生根据数学信息，提 出数学问题。(航模小组有多少 人？) 画图分析题意。 引导学生尝试画线段图来帮 助理解题意。 引导学生根据线段图找出题 中的数量关系。 列式解答。 尝试列式，指名板演，鼓励 学生说出不同的解法。 组织学生讨论运算顺序。 说一说分数混合运算的运算顺 序与整数混合运算的运算顺序 (1)观察情境图，从 题中获取有价值的数 学信息。 (2)根据数学信息自 主提出问题，先在小 组内交流，然后全班 交流。 (1)动手操作，画线 段图来理解题意，小 组内交流，讨论，选 出符合题意的线段 图。 (2)小组内讨论、交流 对关键句的理解，找 出数量关系：摄影小 组的人数=气象小组 的人数X?；航模小组 的人数=摄影小组的 二、探究新 知。(18分钟) 50X20-80 13X8X50 860-(12X5) (48 + 12)^6 看图列式计算。 ］哽 I I Mk a = 日 I I I 沅 i 商店运来牛奶300 箱，运来矿泉水的箱 数是牛奶的2倍，运 来饮料的箱数是矿 泉水的*,商店运来 饮料多少箱？ 3 3 人数X,。 3.(1)汇报不同的解 法，集体评价。 L 1 3 生 1: 12X§X, (\ 3、 生 2: 12X(jX, (2)在老师的引导下 进行讨论、交流，明 确：分数混合运算的 运算顺序与整数混合 运算的运算顺序相 是否相同。 (3)引导学生理解分数连乘的约 分技巧。 组织学生完成教材22页“试 一试〞 O 引导学生观察题，试做。 ⑵指名说一说运算顺序和算 法。 (3)组织学生纠错。 同。 (3)讨论、交流、理解 分数连乘的约分技 巧：在计算过程中约 分。 4.(1)自由做一做，小 组内检查结果。 汇才艮：分数混合运 算与整数混合运算的 运算顺序相同。在计 算过程中能约分的要 约分。 总结错误的原因。 二、训练深 化。(14分钟) 完成教材22页“练一练〞 1 题。(画线段图理解题意) 完成教材22页“练一练〞 2 题。(先找出图中的等量关系， 再列式解答) 完成教材23页“练一练〞 4 题。(交流中要注意渗透节约水 独立完成，小组内 交流。 先认真分析题意， 找出等量关系，再尝 试用不同的方法解 答。 独立思考并把答案 4.有两根同样长的 7 绳子，第一根用去* 7 第二根用去3米，哪 根绳子剩下的局部 长？ 资源的教育〕 写在练习本上，然后 全班交流。 四、课堂总 结。〔4分钟〕 总结本节课的学习内容。 布置课后学习内容。 谈自己本节课的收 狄。 教师批注 板