部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》PPT课件(第2课时).pptxVIP

部编版语文八年级上册 周亚夫军细柳  司马迁第二课时 环境：匈奴入侵，将士驻守 人物：文帝及随从 驻守霸上及棘门军将士 周亚夫及其守军将士 情节：什么人物在什么环境下怎样做了什么事 ①文帝慰劳军队 ②文帝去细柳营（四个“不”) 先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，不拜 ③文帝称善 复述故事情节 怎样品析小说故事中的人物？ 方法指导：正侧面描写相结合 正面，对人物的言行举止的直接描写。找出这些句子推究原因。 侧面，环境或其他人对其的正衬、反衬或对比。看其作用。 速读文章，勾画正面描写和侧面描写周亚夫和汉文帝的句子。 小组合作交流发现。 劳军，上至不得入，天子按辔徐行。 天子为动，改容式车。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。月馀，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。 汉文帝 对比 （1）在霸上棘门军营：直驱入 在细柳营：先驱不得入，上又不得入，不得驱驰，按辔徐行。 （2）在霸上棘门军营：将以下骑送迎。 在细柳营军：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜。 （3）群臣与文帝反应： 惊和文帝称善者久之。 军纪严明、令行禁止 刚强不阿、恪尽职守 文帝贤明、深明大义 （一介武夫，一贪婪享受的地痞） （一憨厚老实一做事果断） （一冥顽不灵愚昧无识一知人善任眼光长远） （1）看见秦始皇巡游车架浩浩荡荡，项羽说：彼可取而代也。刘邦说：嗟乎，大丈夫当如此也。 （2）鸿门宴上，刘邦命悬一线。刘手下质问项羽，项羽言：此君左司马曹无伤言之。刘侥幸逃脱，回到军营立诛杀曹无伤。 （3）项羽兵败总结说：此天亡我，非战之罪也。刘邦：此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 项羽——刘邦 同样环境下，不同人物反应的对比 不同环境下，同一人物反应的对比 几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明 接过试卷，眼睛_______________________________（担心），可又不自觉地瞄了一眼分数栏（期待），“____________________________，功夫不负有心人啊！”（惊喜） 屡次考试第一的李莉一把抢过自己的试卷往分数栏仔细一瞅（兴奋自信），眼睛____________________________（沮丧），她有些懊恼，边用笔敲着自己的脑袋边说：“____________________”，智者千虑，必有一失呀。”长长地叹了一口气。（悲伤） 老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁啊。”教室里哄堂大笑。 几天的期待，考试的试卷终于发到我们手里了。王晓明颤巍巍地接过试卷，眼睛瞥在一边，似乎不敢看试卷上的分数（担心），可又不自觉地瞄了一眼分数栏（期待），“啊！——终于及格了，功夫不负有心人啊！”（惊喜） 屡次考试第一的李莉一把抢过自己的试卷往分数栏仔细瞅瞅（兴奋自信），眼睛里立马失了些神气（沮丧），她有些懊恼，边用笔敲着自己的脑袋边说：“唉，只差这一分就满分了，智者千虑，必有一失呀。”长长地叹了一口气。（悲伤） 老师看在了眼里，也叹了一口气，“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁啊。” 正侧面相结合对比衬托 史家之绝唱，无韵之《离骚》 谢 谢！ 部编版语文八年级上册