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第 3 课时 分数除法的混合运算
导学案设计
课题 分数除法的混合运算 课型 新授课
本课时是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的
基础上进行的，本课时教学设计有以下几个特点：
1.重内容，重形式。
在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生的
学习兴趣。
2.重探究，重归纳。
设计说明
在教学例 4 的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减
混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。
3.重联系，重迁移。
在教学例 5 的环节中，有效利用已有的整数混合运算的基础，巧妙引导学生把
原有知识迁移到分数混合运算中来，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数
四则混合运算的顺序。
学前准备 教具准备： PPT 课件
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
1.说出运算顺序，不用计算。
（18＋7 ）×4 1.口答运算顺序。 1.回顾整数四则运算
一、复习导 88＋（30 ÷5 ） 的顺序。
入。 （7 分 350－25 ×2
钟） 60÷（77－65）
2.导入新知，今天我们来学习分 2. 明确本课学习内容。
数除法的混合运算。
1.探究分数除加、除减混合运算 1. （1）仔细观察，分 2.计算。
二、探究新 顺序。 析题中的数量关系。 1 5 1 3
÷ ＋ ×
2 8 4 5
知。 （20 分 （1）课件出示教材 34 页例 4 ， （2 ）小组内讨论、交
10 7 5 1
× ÷ －
钟） 引导学生观察，分析题意，弄清 流解题思路。 21 20 6 4
题中的数量关系。 （3 ）学生试做并汇 3.列式并计算。
1 / 3
（2 ）指导学生在小组内讨论、 报，集体评价。 1 3
（1）1 减去 与 的和，
4 8
交流解题思路。 （4 ）结
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