中小学心理健康教育校本教研的 实施策略.pptVIP

中小学心理健康教育校本教研的理论与实践 一、校本教研的概念 1.校本培训的基本特征 （1）基本特征。校本的含义：为了学校，在学校中，基于学校。校本培训是学校和广大教师在基础教育课程改革实验和教育教学实践活动过程中发现问题，研究问题，解决问题，促进课改实验深入开展的教学研究和培训活动。校本培训是相对于高等教育为本的教师培训，主要是为了强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践的研究。 接上页 校本培训是教师培训的一种模式。其基本特征是高等学校教师培训机构与中小学校之间建立的伙伴关系，是强化教育理论与实践的基本途径。高校提供理论方面的培训而中小学校则提供教育实践的场所，双方共同合作完成教育培养任务。 接上页 （2）高校与中小学伙伴关系的特征 教师培训责任由双方共同承担； 中小学有机会参与培训方案的制定； 合作伙伴要充分理解各自的不同角色； 培训课程是连贯的； 合作双方要充分的构通； 要有监督和评价培训质量的制度； 培训经费安排要明确。 中欧甘肃基础教育项目行动研究小组 5个小组, 由西北师大李瑾瑜教授和罗宾逊教授支持（5 teams supported by Prof. Li Jinyu (NWNU) and Prof. B. Robinson)） 小组（3人）= 1 个乡镇学校教师 1 个村小教师 1 个西北师大的研究者 接上页 接上页 2.校本教研的主要特征研究有两层意思，一是研究