(最新部编教材)六年级语文上册16《盼》教学反思1.pdfVIP

16. 《盼》教学反思 《盼》讲的是妈妈给我买了一件新雨衣。而从那以后“我”每天 都盼着下雨，终于有一天掉雨点了，我穿上妈妈给我买的新雨衣走在 街上，滴答的雨点让我欣喜不已。表达了想要穿上雨衣的“我”对雨 的期盼，“我”穿着雨衣在雨中行走的快乐。 本文的教学重点是:理解课文内容，感受“我”的情感变化，体 会作者对童年生活的眷恋与回味。 教学难点是：体会作者在文章写法上的特点。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的 重要手段，但是在学生大量的自主性学习面前，学生学习方法是否科 学就突显出来，因为学生掌握了科学的学习方法，进而养成良好的学 习习惯。 2.精讲多练。抓住重点，充分利用学生有限的注意力，体现高效 运转，练习的重点要体现层次性，适应不同层次学生的要求，让每个 学生都得到充分锻炼。本课教学中，带着问题再读课文，找出描写“我” 的心理活动和表达“我”的情感的语句。分小组进行交流。思考：文 章哪些地方具体描写了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以偿穿 上新雨衣？它们具体表达了“我”怎样的心理？引导学生明白，写人 记事类文章，描写人物的心理活动、写出人物的情感很重要，如果只 是单纯地记事，文章可能就会略嫌平淡无味。 3.矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的 纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确 的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：通过多种读书方式， 投入情感，读出自己独特的感受，抓重点词句，感受“我”因雨衣而 产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。培养学生自主学习的能力， 珍视学生阅读过程中个性化的理解。 三、不足之处 对于有感情地朗读课文的训练还不够到位；学生小组交流时，还 不能完全放开，比较拘谨；学生班内交流时，我没有太多地关注学生， 学生汇报时的小细节没有及时纠正。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，简介 作者铁凝。接着让学生用自己喜欢的方式读这篇课文，想一想课文可 以分成几部分，每部分讲了什么内容。然后引导学生读书发现问题， 并学会探究文本，从简单的文字中感受“我”对雨衣的喜爱之情，为 下文的教学做好准备。最后拓展练笔：写一段话——“我对 的 期盼” 《好的故事》教学反思 《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925 年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映 了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实 现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物 的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景 中有情，情中有意。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果： 1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意 思，必须了解作者的写作背景。本课一开始，我先出示作者写作时的 背景：此文写于 1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生 活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽 快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作 者写出一篇这样的文章了。 2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词 通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁及时引导，。 3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。 通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故 事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在” “好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学 生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要 描写这样一个“好的故事”。 二、成功之处 在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我 注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对 话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优雅、有趣”等词语，让 学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事