《中国传统文化经典诵读》校本课程纲要.docxVIP

《中国传统文化经典朗诵》校本课程纲领 《中国传统文化经典朗诵》校本课程纲领 《中国传统文化经典朗诵》校本课程纲领 《中国传统文化经典朗诵》校本课程纲领 八里中心小学 一、 课程目标 中国古代文化经典浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面知识， 是中国文化的瑰宝， 是祖先留给我们的一笔丰厚的遗产。它不但为今世中国人所继承， 而且引起世界好多国家人民的重视，传统蒙学课本《三字经》已被结合国教科文组织列入《少儿道德丛书》，好多经典被译成多国文字，所以，让中国的少儿朗诵中国古代文化经典拥有重要性和必要性。 其次，科学研究表示，人的大脑约有 140 多亿个神经细胞组成，而经常使用的仅占脑细胞总量的 10%—— 20%，大多数脑细胞处于修整、后备状态，也就是说，少儿的大脑有挖掘不尽的潜能， 让他们背诵大量古诗、 古文大有也处。 由于他们的脑筋里储蓄的东西不多，且由于相互搅乱少，简单把东西装进去其实不会忘掉。诚然好多经典的内容学生一时无法理解， 只要让他们装在脑子时随着年龄的增添和对知识理解能力的加强， 这些东西就会发生质的变化，成为贯通融会的知识，到那时即是一笔丰富的财产。 再次，我校以“以人为本，追求优秀”为办学理念，确立了拥有“优秀的人文涵养、宽厚的知识涵养、浓厚的研究欲望、亮 丽的爱好专长” 的培养目标， 以“厚德健体、 崇文明理” 为校训， 经典的古诗词的朗诵与积累能够培养学生崇敬的情操， 丰厚学生的人文底蕴，培养崇尚文明礼仪、行为文明雅致，理解事理，勤于研究，善于思虑的西新人。 基于以上三点， 我们决定在全校开设 《中国传统文化经典诵 读》课程，其目的在于宏扬中国优秀的传统文化，培养塑造一代 拥有丰厚文化底蕴及现代意识为一体的跨世纪人才， 继承和弘扬 中华民族传统美德。同时，在朗诵中开发少儿的记忆潜能，陶冶 情操，为学生健全的人格发展与优秀的性情涵养形成确立。 基于 这种目的，我们确立《中国传统文化经典朗诵》课程目标以下： 1、认识中国传统文化的丰厚广博， 认识国古代的优秀诗文。 2、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养 爱国感情。 3、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为 一代拥有丰厚文化底蕴的新世纪人才。 4、经过读古文、 背古诗，继承和弘扬中华民族的传统美德， 帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。 5、开发少儿的记忆潜能，发展学生的语言、思想、想象及 表达能力，为少儿的可连续发展确立基础。 二、课程内容 中国传统文化既有其精华之处， 但也有其糟粕， 所以我们应 当拥有选择性地吸取精华。 故在朗诵内容的选择上， 我们必然要 慎重。那些被称之为“经典”的诗文，和对学生的人格发展、性 情修为致使人间观、 世界观、价值观等的形成拥有正面影响的优 秀篇章，是我们的道选。我们确立的朗诵内容主要为以下六个： （一）唐诗宋词 古诗作为一种文学载体， 素来以来被语文教材选作模范。 特别是新课程改革以来，新的《语文课程标准》上已明确规定了各 年级要求背诵的篇目。 结合学生实质， 我们将唐诗宋词作为朗诵的首选，并确立了详尽目标： （二）古代蒙学授课 在所有的蒙学书中，最流行的即是《三字经》 、《百家姓》、《千字经》《弟子规》，读《三字经》以习见闻，三字一句，合辙 押韵，便于低年段学生朗诵，所以《三字经》被列为低年段学生朗诵内容之列。 （三）成语故事 故事是学生喜闻乐道的文学形式， 而成语故事的学习不但能供应文学滋润，而且交融在成语故事中的智慧、风骨、胸怀和操守都将成为新一代青少年学习的重要资源。 学生从小学低年级开始接触成语故事，不但很快能够熟记成诵，而且丰富的知识、深刻的寓意能够使他们平生受益。 （四）古诗文选粹 古诗文是中国文学的瑰宝， 是灿烂的文化。 古诗文的学习能更好地传承祖国的文化， 对学生优秀品德的形成、 人文涵养的提升有积极意义。 三、课程推行 （一）推行原则 1、生天性原则。 由于国家课程的一致性、 规定性和单一性， 经常顾及不到每个学校学生的兴趣爱好、 实质水平和发展需求， 所以长远以来作为受教育者的学生， 极稀有选择什么样的教育的权益。 校本课程 开了的终极目的就是改变学校教育远离学生生活实质、 发展水平、发展需求的课程运行模式。 《中国传统文化经典朗诵》的开发就 是充分敬爱和满足学生需要， 以学生素质发展、 个性和人格获取更充分，自由发展和健全为目的的，在详尽的实践过程中，我们要向来坚持以学生需求为本。 2、兴趣性原则。 指校本课程的开发要照想到小学生的心理特点， 课程的内容 要丰富多彩，富饶吸引力，使学生产生浓厚的兴趣。课程的推行 过程中，我们还要时时关注学生的学习感觉、兴趣、乐趣，真切 让学生学有所乐，学有所得。 3、教育性原则。 古诗文和所有的文学体裁相同，拥有认识、审美、娱乐和教 育的功