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《女娲补天》学习教课方案 《女娲补天》学习教课方案 《女娲补天》学习教课方案 《女娲补天》教课方案 一、准 新 前先 生字 的情况。 学生必然的准 , 自己先 , 再同桌互相指 教 用生字卡片 行 和 化某些字的字形辨 和正音。如 塌( 踏) 、 ( ) 、 ( 不 qon) 、冶 ( 治) 等等。 二、 入新 。 今天我 学 一篇 文《女 天》 ( 板 , 学生 ) 。 看到 个字一一 女 的 , 你 想到哪些与它字形周边的字 呢??? ( 反 , 教 把学生 出的形近字有 地写到黑板上 , 提示 学生注意区 字形和 音 , 并 一 。 ) 同学 文后知道 , 是我国古代一个美 人的神 故事 ( 板 : 古代神 故事 ) 。同学 知道 ? 神 故事 是不是生活中或 史上真 存在的呢 ?一一 , 神 故事是人 想象出来的。那么人 又 什么会有 些想象呢 ?我 学 文 可以 一步来思虑。 三、引 自 文和 疑。 当你 看到 、 文 , 有什么不理解的 ?大家可以提出来 , 我 共同探 。 ( 学生 疑 , 教 合适 、有 地板 。 疑 :(1) 女 是 呢 ?(2) 女 什么要 天呢 ?(3) 有浅有女 个人呢 ?(4) 女 怎么 天呢 ?) 才同学 提出了好多有意 的 , 像 女 什么要 天 、 女 怎 天 等 , 我 在 中都会弄懂的。 四、学生研究 。 提出 要求。可用投影或小黑板提出以下要求 :(1) 在 文中找到写女 天原因的句子 , 用横 画出来 , 在 文旁 的空白 写上 天的原因 ;(2) 叫 女 天 , 那么 文哪几个自然段是写 天 程的 ? 用 l| 明起止。 ) ( 学生独立阅读课文 , 轻声读 , 动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视 , 注意指导后进生。在合适机会组织交流和讨论。 ) 学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视 , 认识学生研究的情况。 反响。 教师提出问题 : 女娲为什么要补天 ?( 学生发言。 ) 教师小结 : 女娲看到天塌下来 , 好多人在风口浪尖之中受累受难, 心里伤心极了 , 所以她信心要补天。我们再来看看 , 女娲看到人们受灾受难 , 她的心里特别伤心。写这些灾害情形的是课文第几自然 段?( 第一自然段。 ) 我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描述的那些情形在脑筋中张开想象同学们刚刚在读、昕课文时 , 脑筋中浮现了什么情形 , 那些情形你在生活中、电视上见到过没有 ?同学们可以在小组里讨论一下。 ( 讨论后 , 组织学生发言。 ) 女娲见到别人受累心里就伤心 , 这是一种怎样的感情呢 ?一个人总能为别人着想 , 总想着帮助别人战胜困难 , 是急别人所急 , 想别人所想 , 救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心 理?( 第二自然段。 ) 我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读 , 齐读 , 教师合适指导。想想在生活中或电视里有没有听闻或看到过像女娲这样的人一一看到别人受累受难就积极地去帮助别人呢 ?( 比方 , 解放军拯救被洪水围困的公众。可以放 1998 年发洪水时解放军拯救公众的镜头。 )( 学生发言。 ) 再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象 , 引导体验女娲的思想感情。 五、小结 经过这节课同学们自己阅读课文 , 已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和蔼的、能为大家着想的英雄。 神话是人们想象出来的 , 人们为什么要塑造女娲这样一个心地和蔼的人物 ?( 学生可能一时想不出来 , 教师要引导学生议一议。 ) 教 小 : 祖先想象出女 天 的神 , 明祖先希望有 - 天人能有 自然灾害的力量 , 希望人 都能像女 心地和蔼 , 关心 人。 六、部署作 。 抄写生字 , 朗 文 一、 激趣。 同学 ，你 听神 故事 ?你 都 哪些神 故事 ? 看。 《西游 》、《封神榜》、《宝 灯》?? ：今天，我 再来 一个神 故事。 二、出示插 投影，指 看 。 上是 ?她在干什么 ? 三、揭 ， 。 板 目： 女 天 引 学生据 疑。 学生 自己知道的女 天的故事。四、 音朗 ，学生自由 。 五、 学生自学生字 情况。出示生字卡片，指名拼 。 准”窟隆冶”的 音。 指 写生字。注意以下字形。 ：右下部是”内”。隆：右 中 的一横 漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水” 炼：是火字旁，右边不是东。 六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。 轰隆隆：像声词。