《威尼斯小艇》第二课时教学课件.docxVIP

《威尼斯的小艇》第二课时学习授课学习设计 《威尼斯的小艇》第二课时学习授课学习设计 《威尼斯的小艇》第二课时学习授课学习设计 《威尼斯的小艇》第二时授课方案 授课目的： 、经过三项授课活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威 尼斯拍照）引导学生读懂、读好文； 2、对中描述优美的词句进行赏析，进而感觉威尼斯的 风土人情； 3、领悟小艇与威尼斯人生活的亲密联系。 4、领悟抓住事物特点写的表达方法。 重点难点： 认识小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。 学情解析 小学五年级学生的年龄多半在 10 岁至 12 岁之间，这个年龄阶段的学生主若是通形象思想来理解事物。本安排在学 生已经学习了《自己的花是让别人看的》此后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。依照小学五年级学生的年龄特点和知识水平 , 确定本的授课重点是：认识小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描述事物的方法。 授课过程： 一、发言导入 师：同学们，上节我们初步学习了《威尼斯的小艇》 ， 知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的 交通工具，这一节，让我们一起再次走进威尼斯， 走近小艇， 深入地认识威尼斯的小艇。 二、语文实践活动 1）：给小艇取个好听的名字。 、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了 使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇 来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读 第 2、 3 两段，边读边想象小艇的样子。 2、各小组谈论，给小艇取名。名字有两个要求：第一 是要好听， 第二是有文中的语言作为原由。 （学生自由谈论） 3、交流（教师经过随机点拨深入学生对文语言的认识， 这个过程中穿插教师的对学生所取名字的谈论及朗读句子 的训练）： 1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中领悟到什么？） 2）挂在天边的新月（为什么不说是月亮，而是“新月”？） 3）忧如田沟里的水蛇 （以前的文是写 “忧如一条蛇” ，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？） 4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什 么样的感觉？你最想做什么？） （）一座座形式不同样的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么） 三、语文实践活动 2）：赞美船夫。 、师：我们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是 了不起！那终究是什么样的船夫在驾御这些奇怪又酣畅的小 艇呢？让我们齐声来朗读文的第 4 自然段。（生读）读完此后，你有什么感觉呢？（生得出：船夫的驾驶技术特别好。 这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特别好吗？如技术高妙、精湛等） 2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是 当之无愧的。那么你感觉文中哪一处最能表现船夫驾驶技术 的高妙与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读） 3、交流： 3 个：速度快（理解“控制自如”与“手忙脚 乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字） ，地方窄时（理解 “平稳”） 4、师：在这 3 个情况下，船夫的表现都特别优异。我 们一起来读读，领悟一下。老师读前提，请同学们读船夫不 同时候的表现，把你认为要突出的词表现到你的朗读中去。 、师：既然他们的技术这样之好， 那么让我们来夸一夸， 赞美船夫！ 句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真 ____________。当 我看到你 ____________ 时，我感觉你忧如是一位 ____________ 。 四、语文实践活动 3）：给威尼斯拍照。 、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇怪，小艇上的船夫 技术又是那么地了得，多么圆满的搭配啊！这对好搭档将会 带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读 文最后两段的同时把你感觉最美的句子划下来。 2、学生自由读书，用笔划。 3、交流：（ 1）重点理解： “宁静”与“静寂” （你划下 的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么寂静的威尼斯，你 是从哪些词语中读出寂静来的？进而理解 “停靠”、“横”等） 2）“拥”与“拥簇” （有什么差异？“喧笑”与“谈笑”又有什么差异？你感觉这又是一张怎样的照片？） 3）其他词句。 4、总结得出：白天： 喧杂繁华 夜晚： 静寂 、师：无论是白天也好，夜晚也好，我们所拍的威尼斯 的照片人中都离不开小艇，文可是写了一部分。同学们可以 想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？ 五、总结 、师：这些人的活动都需要有小艇的存在。威尼斯的热 闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的寂静，源于小艇的停。 艇动则城闹，艇静则城静。这所有都是因为——小艇是威尼 斯主要的交通工具。 （出示第 1 段，请一位同学来读一读） 其实这里的大街就相当于威尼斯的—— ，汽车相当于—— 。 2、师：在刚刚的朗读中， 老师听到一部分人突出了 “主 要“这个词语