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双钢琴教学在高职院校中应用价值 摘要：本文阐述了将双钢琴教学及教学方法引入到艺术类高职院校中的重要性，全面分析了开设双钢琴演奏专业在高职院校中的优势以及培养学生在实践性，应用性等方面起到的积极作用。 关键词：高职院校;双钢琴演奏;应用价值 2014年6月习近平总书记在全国职业教育工作会议上做出重要指示。习近平主席指出：“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，努力培养数以万计的高素质劳动者和技术技能人才”。大胆将职业教育模式创新，努力建设中国特色职业教育体系，让素质教育和技能教育成为高等职业院校教育中的两个重要任务。 一、我国高等职业院校音乐教育专业的特点和弊端 我国高职院校中的音乐教育专业是高职教育专业领域里的新生事物。它既属于高等音乐教育，但同时又兼具职业教育的实践和实用性特征。高职音乐教育以市场需求为价值取向，具备培养学生的综合性，实践性。它培养的是普及性的音乐技能实用型人才，其教学体系的构建与具体专业特性紧密相连，从而满足当今的社会需求。这就有别于高等音乐学院及高等综合类大学音乐院校的教学要求。基于高职类院校极具特殊的人才培养模式和倾向于实践技能的特殊教学理念，这就要求高职院校的教育体系更应具有其特殊性。然而，从目前高职院校钢琴专业的教学来看其教学内容和教学成绩则并不理想。 1、学生自身专业技能，音乐素质，及文化课成绩较差。多数考入高职院校的学生几乎都是由于文化课成绩较差，临时抱佛脚为了参加艺术类考试只学习有关考试的曲目内容和音乐理论知识。将所有的时间只用来学习应付考试的作品，根本就没有经过长期扎实的专业基础训练和音乐素养的全面学习，使得进入高职院校的学生基础都非常差。由于学生自身音乐素养上的把控不到位，专业基础技能，理解能力和音乐素养的差异较大，导致学生对学习每首作品的完整程度，音色处理，织体结构，演奏风格等的准确把握都不尽如人意。从整体上制约了高职院校的教学进度和学生技术的提高。 2、教学模式较为传统和单一。高职院校目前依然沿用高等音乐学院的教学课堂模式，即专业性很强的“一对一”形式。教师在对学生进行基础技术训练时由于学生识谱能力差，手指跑不动，影响了曲目的演奏效果；对各种风格乐曲的学习也比较尴尬，大型曲目不能胜任，中小型曲目的学习又无法满足学生毕业后的择业需求。这种脱节的教学模式目前已无法使高职学生适应今后的社会实践需求。因此，如果要充分提高高职课堂的教学效率，就必须突破这种固有的教学模式，注重融入多元化教学模式。 3、高职音乐专业目前没有系统的，科学的教学大纲，和能够适应高职钢琴专业教学的具有实用性的，规范的教材。现在高职的钢琴教材还是比较注重技术技能的训练，没有从教学实用性出发。不应该只是关注学生在学习期间学会了几首曲子，而是应重点培养学生如何具备全面的音乐素养，即学生进入社会后如果成为一名教师，他能否具备一定的教学方法和能否在舞台上具备一定的伴奏水平。这些都是未来高职院校的毕业生首先应该掌握和具备的实用性技能。 二、开设双钢琴演奏课程是高职钢琴专业教学的新思路探索 在我国各大音乐专业院校中都开设有双钢琴演奏专业。它是室内乐专业学习的一个重要组成部分，也是钢琴表演专业学生的必修课之一。双钢琴演奏在西方已超过200年的历史，在我国是20世纪末期出现的，起步较晚。但因其独特而多样的演奏形式和丰富的音乐表现方式受到了我国音乐界和广大音乐听众的青睐。双钢琴演奏是一种合作演奏形式之一，需要演奏者双方共同努力完成一部音乐作品的织体结构，音乐内涵以及音乐风格的把握。演奏时两架钢琴同时发出的音响，远远超出一架钢琴的表现力，从听觉上给听众带来管弦乐队一般的音响效果。这就更加充分的将钢琴这件独特乐器表现出更丰富，更宽广的音响特性。每一首双钢琴作品的演奏并不像我们表面上所看到的只是两架钢琴共同弹奏这么简单，其中的和谐与对比，对立与统一是双钢琴演奏的精华所在。双钢琴演奏是一门独立的艺术形式，也是钢琴独奏专业学生的必要课程。这门课针对学习钢琴演奏专业的学生起到全面发展的不可取代的课程之一。它可以训练独奏者的合作能力，视奏能力，多声部的听觉能力和思维能力，音色的控制能力，以及节奏感等方面的重要基础素养，但这些又都是高职学生最欠缺的综合性音乐素质能力。因此，开设双钢琴演奏课程对于如今的高职学生来说具有其不可替代的重要作用。但就现状而言，笔者了解到在高职开设双钢琴演奏课程的学校还是寥寥无几，这将是未来高职院校钢琴专业发展的新课题。 三、高职院校双钢琴演奏课程的教学实施建议 1、从重视学生的合作意识开始学习。合作能力是学习双钢琴演奏的基础，教师可以让学生从四手