从课程与学科的关系看“语文”科的根本问题.pdfVIP

从课程与学科的关系看“语文”科的根本问题 在为“语文”科诊断的声音中，有一种观点认为： “语 文”不属于科学领域中的一门“学科” ，而是学校教育范畴 中的一门“课程” 。这种去学科化的观点不利于“语文”的 建设与发展，因而有必要对课程与学科加以辨析，明白了课 程与学科的关系，庶几能够从根本上看清“语文”所存在的 问题。 一、什么是课程 关于课程，仅从课程论专业文献中统计出的定义就超过 120 种；有学者指出，课程是一个用得最为普遍却是定义最 差的教育术语。现代课程从规划、设计到实施，从课程决策 者、编制者到教师和学生，形成多重环节的课程系统，不同 的定义反映了定义者的基本观点和取向。美国英语课程包括 了国家层面的课程标准《英语语言艺术标准》 、州英语课程 规划、教科书、教学、教学评价等五个环节，各环节承担各 自的任务，环节之间密切联系，构成一个统一的课程体系。 对这样一个内容丰富而庞大的课程体系进行定义，是比较困 难的工作。 尽管如此，对课程的共性认识还是