统编版语文四年级下册 10 绿 教学设计.docxVIP

10　《绿》微课 教学设计 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解作者所描绘的不同的“绿〞。 2．边读边想象诗歌的画面，感受作者对“绿〞色的喜爱与赞美，对春天的讴歌。 教学重点： 背诵诗歌，感受作者所描绘的不同的“绿〞。 教学难点： 感受作者对“绿〞色的赞美，对春天的讴歌。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1．大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。 2．作者简介 艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 主要作品:《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》,《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。 二、自读诗歌，整体感知。 1．出示生词检查自学情况。 墨水瓶　墨绿　嫩绿　淡绿　粉绿　集中　交叉 教练　指挥　整齐　节拍 2．指名再读生字词，教师正音。 3.初读诗歌，整体感知 出示朗读要求： 〔1〕放声朗读，读准字音，读通诗句。 〔2〕注意小结之间稍作停顿。 4.多音字： d?o 倒翻 dào 倒影 5.师生合作再读诗歌。 老师读一三小节，同学们读二节，第节一起读。 精读诗歌，想象体会 1.出示学习提示1： 你觉得诗中的绿是怎样的呢？请勾画出相关的词语或句子。 展示同学们勾画的句子。 2.出示第节： 好似绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 〔作者采用比喻的修辞手法，给我们呈现了一个绿色的世界，春天到了，一切都是绿的，绿色是生命，是希望。〕 3.出示学习提示2： 请选择自己喜欢的一个或者两个小节默读，轻声说一说自己看到的画面。 4.学生分享,体会想象。 预设：〔1〕小丁分享： 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 〔绿的颜色真丰富呀！〕 看到这么多的绿色，你想到了什么？ 〔2〕小易分享： 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起； 〔集中在一起的绿让我想到了绿油油的菜地，挤在一起的绿让我想到了茂盛的禾苗，重叠在一起的绿让我想到了墙上的爬山虎，静静交叉在一起的绿让我想到了翠绿的竹林。〕 在这里作者用了那几个动词？集中、挤、重叠、交叉，动词的连用，更让我感受到绿的密集。 〔3〕小嘉分享：PPT出示 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 学习提示：圈一圈都有哪些事物是绿的。〔风、雨、水、阳光〕 为什么大自然中的这些现象都是绿的呢？ 风中的〔杨柳 〕是绿的 雨中的〔 荷叶 〕是绿的 水中倒映的〔 山 〕是绿的 阳光下的〔 森林 〕是绿的。 5.为什么第节中说绿是飘动的呢？ 在艾青的眼中，那一阵风就好似是舞蹈教练在指挥所有春风中的绿色随风飘舞。绿色是灵动的、有活力的，有蓬勃的生命力。如此惹人爱、迷人眼的绿怎能不让人喜爱与赞美。 6.学法小结：我们一边读一边想象诗中的画面，真是一个好方法，这样读出了属于自己的独特感受。现在让我们随着优美的音乐再次深情地朗读这首《绿》。 全诗梳理，点明主题。 这节课我们跟随艾青的文笔，去领略了春天那让人喜爱与赞美的绿，绿的丰富、绿的宽广、绿的密集、绿的飘动的形态，给人无尽的想象，下节课我们将走进宗璞的绿，看看宗璞笔下的绿与艾青的绿有什么不同。同学，再见！