四年级语文乡下人家优秀教案.docVIP

《下人家》教学设计 渠万寿第二 周文娟 教学目标 知识与能力目标：有感情的朗读课文，积累优美语言感受下人家独特迷人的风景； 过程与方法：通过各种形式的朗读理解含义深刻的句子并积累精彩语段； 情感与态度：让学生感受村生活的美好，体会作者对村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重点 通过反复地朗读感受下生活的诗情画意。 教学难点 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的村生活的美。 教学过程 课前要求学生收集有关村生活的资料，第一课时初读感知全文，质疑，读通读顺课文。 下面我重点说说第二课时的教学设计。 一、回忆课文，寻找美 课件出示一首奇丽的小诗: 屋前瓜藤绕，门前花轮放，屋后春笋冒，鸡鸭觅食叫，院落晚餐闹，秋夜虫儿唱。引领学生一起朗读并对上节课进行梳理整合,浓缩场景,又把学生带进了充满诗情画意的下人家,在学生整体感知后接着我引导学生直奔中心：“下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特迷人的风景。〞再抓住中心词“独特、迷人〞来统领全文教学。 二、教师引领、品味美 1、【瓜藤攀檐图】 我采用的策略有 ： 一、抓关键词想象画面，感悟课文。 二、运用比照法感悟课文。 【品读句子】 下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 出示第一自然段，引导学生抓住重点词句反复品读，如我抓住重点词“一道别有幽默的装饰〞，引导学生想象说话。 【想象说话】 青、红的瓜像 ，构成了一道别有幽默的装饰。 碧绿的藤像 ，构成了一道别有幽默的装饰。 翠绿的叶像 ，构成了一道别有幽默的装饰。 …… 2、【鲜花轮绽图】在品读鲜花轮绽图时我抓住“朴素中带着几分华美〞“依着时令，顺序开放〞等重点词语引导学生以各种形式朗读，明白这些花儿不像城里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧！〔出示图片〕它们依着时令开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！激发兴趣，给学生以生动的感观体验。感受下人家的迷人、独特的风景。 3、【雨后春笋图】品读雨后春笋图时引导学生进行换字比拟，想象画面，感悟课文。 品读句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 比照句子：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里长出来。 想象说话： 可爱的小笋芽儿啊，探出头来想 。 品读时，为了感受笋芽儿的顽皮可爱，我让学生对“探〞一词进行换词练习，通过比照阅读体会“从土里探出头来〞和“从土里长出来〞的不同之处，体会出“探〞字所蕴含的“奇妙和生机〞。然后指名学生做“探〞这个动作，感悟作者用词的精妙，并引导学生想象说话：可爱的小笋芽儿啊，你“探出头来〞想干什么呢？在体验读书中，想象“雨后春笋〞的美妙画面，积累运用句子的技巧。再次领略下人家的独特、迷人的风景。 4、【鸡鸭觅食图】师导入：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡？〔出示课件〕 引导学生用“有的……有的……有的〞把他们说得更具体、生动？ 同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的呢？品读第四自然段。感受下人家的独特、迷人的风景。 5、【院落晚餐图】【月夜睡梦图】这是村的归宿图，也是村美的画卷。学生品读到这里时，“一起〞“一幅〞是我们必须品味，联想开来的词语。走进村人家的部落，邀晚霞、晚风、归巢的鸟儿共进晚餐。秋夜月光如水，鸟虫赛曲，这怎能又不是一幅村独特、迷人的画卷呢？ 多样读书，走进院子，走进文本；走出院子，想象文本。领会“下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 三、总结学法，回味美 引导学生总结学法： 1、抓关键词想象画面； 2、运用比照手法感悟课文； 3、换字比拟法； 4、圈画好词好句法； 5、采用不同形式的读书法； …… 四、稳固迁移，发现美 除了课文所介绍的风景外，你认为下人家还有哪些迷人的风景？ 〔由于我们的孩子生活在农村，经过课文的学习，在作者的引领下也能将自己感受到的独特、迷人风景说出来。〕 设计意图：让学生由课内拓展到课外，进一步感受村生活的美好。 【总结】 下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活