四年级语文蟋蟀的住宅教案.docVIP

11蟋蟀的住宅 时间2课时 教学目标 “蟋、蟀、宅〞等12个生字，会写“宅、临、选〞等14个字。正确读写“住宅、隐蔽〞等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行表达的方法。 教学重点 1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学难点 体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。 第一课时 教学目标 1.认识会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备 2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料 教学设计设计意图 导入〔〕分钟 一、激发兴趣、导入新课 1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。 2.〔播放蟋蟀的叫声〕 蟋蟀唱歌非常知名，但它还有一样东西非常知名，是什么？〔蟋蟀的住宅〕(教师板书：蟋蟀的住宅) 3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？ 4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅〞。 【设计意图：声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。】 新课教学〔〕分钟 二、朗读课文，掌握字词。 1.自由朗读课文，读准字音。 2.出示生字，多种方式朗读〔开火车读，齐读，指名读〕 3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛〞 翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜 4.书写指导。 出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯〞 指导书写：“穴〞的最后一笔捺要舒展；“卧、专〞的最后一笔都是点；“卫〞最后一笔横要长一些。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 5.画出不理解的词语，借用工具书解决。 隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。 随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。 慎重：谨慎认真。 柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。 搜索：仔细查找。 隧道：埋置于地层内的工程建筑物。 耙扫：清扫。 三、理清脉络，划分层次 1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？ 2.课文一共9个自然段，可以分为三局部： 第一局部〔第1自然段〕写蟋蟀知名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二局部〔第2～6自然段〕具体介绍住宅的特点。 第三局部〔第7～9自然段〕具体描述蟋蟀修建住宅的经过。 四、熟读课文，了解住宅特点。 1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀知名有几个原因？ “它的知名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌〞行不行？为什么？ 3.学生汇报，教师相机指导。 五、小结课文，课堂练习 师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。 【设计意图：鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生自主识字的兴趣。】 【设计意图：理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文内容。】 课堂小结及拓展延伸〔〕分钟 六、再读课文，布置作业 1.带着你的疑问再读课文。 2.搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。 【设计意图：让学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。】 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅〞是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行表达的方法。 教具准备 课件 教学设计设计意图 导入〔〕分钟 一、激情导入，复习生字 1.听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要时集体订正： 住宅临时选择住址优良卧室 大厅洞穴专家卫生钳子较大 2.作者观察了蟋蟀什么？〔蟋蟀修建住宅的过程〕 3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？ 学生说说自己的介绍顺序。 【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。】 新课教学〔〕分钟 二、精读课文，深入理解。 1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。〔教师板书：住宅特点〕 〔1〕作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅〞呢？这是运用了什么修辞写法？ 〔2〕“随遇而安〞什么意思？〔指导学生读第2自然段的前三句话〕 〔3〕“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安〞这恰好照应了课题“住宅〞一词。读着这句话，你还会想些什么？〔