四年级语文王戎不取道旁李教学设计.docVIP

25王戎不取道旁李 教学目标： “戎、尝〞等5个生字，会认“戎、诸〞等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李〞。 3.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。 4.养成细心观察、冷静分析的好习惯。 重点 1.背诵全文。理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李〞。 2.能用自己的话讲讲这个故事。 难点 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们的智慧及美德，养成细心观察、冷静分析的好习惯。 教学策略： 本课要求会写的生字有“戎、尝、诸、竞、唯〞5个字。教学时重点指导学生会读会写，可以采用字意理解法、形近字比照法等方法帮助学生正确记忆字形。 阅读时，首先要根据注释，把短文读顺、读懂，在此根底上，将王戎看到路边李子时“不动〞和其他小伙伴“竞走取之〞的行为进行比照；关注王戎的语言“树在道边而多子，此必苦李〞，了解王戎是一个善于观察、聪明机智的孩子。 教学准备： 〔1〕搜集《世说新语》相关资料，了解王戎。 〔2〕初读课文，通过查字典认识本课的生字，读顺课文。 〔3〕再读课文，根据课后注释尝试理解课文。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 “戎、诸〞等3个生字，会写“戎、尝〞等5个生字，重点指导“戎〞和“诸〞的书写。 2.正确、流利地朗读课文。 “尝〞“竞走〞“唯〞“信然〞等字词的意思。 教学过程： 一、讲故事，引入课题 1.教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象〞“司马光砸缸〞的故事吧？哪位同学能给大家讲讲这些故事呢？ 2.过渡：故事讲得真好！同学们发现了没有？这些故事讲的都是一些名人的小故事，我们今天来认识另外一位名人。同学们齐读课题。谁能说一说课题是什么意思？ 3.王戎是什么人呢？〔课件出示王戎的简介和《世说新语》的介绍〕。让我们一起走进故事，了解一下王戎是一个怎样的人，他身上有什么值得我们学习的地方。 设计意图： 通过讲故事引入课题，学生很好地、快速地了解了《世说新语》这本书的特点是写名人言行与轶事，为理解课文内容奠定根底。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，读准停顿，教师巡视。 指导朗读：要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的。根据老师的提示，用铅笔在课本上划出停顿。大家可以再试着根据朗读停顿来读一读。〔学生自读课文〕现在我们请四位同学来读，每人读一句。其他同学仔细听，看他们读得是否准确。〔指名读〕读的时候注意多音字“折〞的读音是“zhé〞，不要读错。 2.采用各种形式读课文。男女生比赛读，分组读，指名学生读。在读文过程中，教师相机正音，指导读出语气。学生边读边思考，画出自己不理解的语句。 3.理解字词的意思。 〔1〕文中有些字词意思需要重点掌握，同学们，我们一起来尝试理解这些字词吧。可以结合课文注释，联系上下文内容来理解。 〔2〕同桌交换做游戏：你说我答。一同学说出字词，另一同学在不看书的情况下快速说出字词的意思。 设计意图： 正确朗读，注意停顿，根据课后注释，自读自悟，初步理解课文，加强学生自主学习的能力。 三、再读课文，认读、书写生字 “戎、尝、诸、竞、唯〞，学生借助已有的识字经验，认读生字，找出带有生字的句子，然后分小组汇报识字方法。 教师指导：“戎〞由两局部组成，“戈〞指的是长柄兵器，“十〞指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。书写时，注意斜钩要长一些。 “竞〞字注意与“竟〞区别开，书写“竞〞时，要注意上下大约等高。 “唯〞右边是“隹〞，不能写成“住〞。 2.学生在田字格里练习书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习惯。 3.优秀作品展。 开展“我是小小书法家〞活动。学生在田字格中书写生字，教师随机检查学生书写的生字，大家相互评价。 设计意图： 学生自主认读汉字，通过小组合作，然后说出自己认识汉字的方法，在全班汇报，集思广益，使学生提升了识字能力，激发了探究的愿望。 第2课时 课时目标 1.能够用自己的话讲讲这个故事，并理解课文所表达的含义。 2.学习王戎聪明机智、细心观察的品质，养成细心观察、冷静分析的好习惯。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。 2.指名读课文，注意课文停顿。 设计意图： 通过朗读课文，让学生正确读文，复习课文。 二、品读课文，感受人物形象 1.感悟文章。 要求：理解每句话的意思，注意写作顺序，感受人物形象。 〔1〕学生自读注释，师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好方法。 教师指导学生理解每一句话的意思。 ①抓住重点字“尝、诸〞来理解第一句话。这句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。 ②抓住重点字词“子、竞走、唯〞理解第二句话。这句话的意思是：看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯