四年级语文陀螺(2)优秀教案.docVIP

 《陀螺》第二课时教学目标：1.默读课文，在体会较深的地方作批注。2.通过重点语句,体会“我〞心情变化的过程。3.理解“人不可貌相,海水不可斗量〞这句话的含义。教学重点：1.默读课文,在体会较深的地方作批注。 2.通过重点语句,体会“我〞心情变化的过程。教学难点：1.理解人不可貌相,海水不可斗量这句话的含义。2.通过重点语句,体会“我〞心情变化的过程。 教学过程： 一、谈话导入1.今天，我们继续来学习《陀螺》这一课。〔P1〕2.上一节课，我们在文中体会较深的地方作了批注，这节课我们结合批注，来体会一下作者心情的变化。 二、读中品味,深入探究 (P2) T:默读第1-3自然段，看一看作者是怎么介绍陀螺的？从介绍中，你体会到了什么？ 预设一〔P3 抽生读〕：在我的故土，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿〞，顾名思义，就是冰上的小家伙。 T:这一句是在介绍陀螺的别名，别名叫“冰尜儿〞，从“小家伙〞这个词，我们能体会到“我〞对陀螺的〔喜爱〕。 预设二〔P4 抽生读〕：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠……。顶不济的，也要钉上一枚铁钉……无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。 T:从这些句子，我们能体会到陀螺带给我们无限〔乐趣〕。 从哪些词语体会到的？〔毫无怨言地让你抽打、旋转、舞蹈〕 预设三：〔P5〕 T:独乐乐不如众乐乐！一个人可以玩陀螺，两个人，几个人也可以各站一角赛陀螺。 T读 :抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高低。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。 T:这几句向我们介绍了〔赛陀螺的方法〕。 〔P6〕T:赛陀螺每次都是体重个大的占上风。体轻个小的〔占下风〕。 你喜欢什么样的陀螺？〔抽生说〕 猜猜老师喜欢什么样的陀螺呢？〔抽生说〕 答案将在这节课后揭晓。 2.做陀螺 〔P7 T读〕:默读第4自然段，思考： (1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的〔 〕。(喜爱、渴望、盼望.....〕(2)很长一段时间，作者的心情是如何的?从哪句话可以看出来?〔P8停60秒〕 〔P9 抽生答〕 S:从这段话中我们读出了作者对陀螺的(喜爱、渴望、盼望.....〕。S:作者为做不出高质量的陀螺而懊恼的心情，从这一段中的最后一句话可以看出来。〔生读，师出示〔P10〕〕 然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 T:这句话运用了哪种修辞手法?还可以看出什么?S：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。〔教师提示学生把懊恼和酷爱批注在这句话的旁边) 盼陀螺 :这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，容许在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于忧惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。T:陀螺在我心里，而我在叔叔眼里。他发现了我因陀螺而烦恼，于是容许在我生日那天送我一只陀螺。T:因为酷爱，所以等待！在等待的这一段时间里，“我〞的心情是怎样的?从哪些词语可以看出来?S1：“我〞非常〔渴望、期待〕陀螺的出现。从“恍惚〞这个词看出来的。 T:“恍惚〞是描写神态的词语，说明了他注意力〔不集中〕，神志〔不清〕。XX同学是通过抓住描写神态的词语“恍惚〞，体会到作者渴望的心情的，非常棒！你觉得他的脑袋里在想什么呢？ S1:在想叔叔送的陀螺的样子。 T:什么样子？ S1: 是一个大陀螺······ S2：是一个很帅气的陀螺······ T:还从哪些字词体会到“我〞非常渴望陀螺？ S:“一整天〞、“老〞，他成天在想，一直在想。 T:请你来读一读。读出对陀螺的渴望。 S:这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，容许在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于忧惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。 T:从你的朗读中，我仿佛看到：他人在教室，心系陀螺。人在厕所，心系陀螺。人在床上，心系陀螺。 (P12) T:盼星星盼月亮，经过漫长的等待，我的生日终于到了，叔叔送我的礼物怎么样〔不错〕？“不错〞这个词言简意赅地说明了我对这件礼物比拟〔 满 意 〕。〔P13〕 T读:叔叔送“我〞的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，划出相关语句。 〔抽生说，师出示〔P14〕〕这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋〞的下端已嵌上一粒大滚珠时，更