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《计算简单的经过时间》教学设计
教学内容： 人教版义务教育教科书数学三年级下册第 84 页例 3 及相关习题。
教材简析： 本节课内容是人教版《数学》三年级下册第六单元年、月、 日的例 3。教材选取了学生熟悉的生活情境，让学生在熟悉的情 境中计算简单的经过时间，加深学生对 24 时计时法的认识，提 高应用能力。
学情分析： 在学习本节课之前，学生已经初步理解“时刻”与“经过时 间”的含义以及两者的区别与联系， 会借助钟面、 数轴等模型“算 出”和列式计算不跨过中午 12 时的两个时刻的经过时间，并且 会用 24 时计时法表示时间。 由于 24 时计时法比较抽象， 学生平 时在生活中较少使用，应用 24 时计时法解决生活问题会有一定 的难度。因此，教学时要重视发挥教具、学具及线段图的作用， 将时刻与数轴上的点建立联系， 借助几何直观帮助学生理解抽象 的数学知识，在理解原理基础上掌握计算方法。
教学目标：
进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。
经历解决问题的全过程，培养分析和解决问题的能力。
体验解决问题方法的多样性，体会优化的数学思想。 教学重难点：
教学重点：会计算简单的经过时间。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。
教学准备： 课件
教学过程
一、试一试
小丽早上起床后，从 7：10 开始吃早餐，到 7：25 分吃完， 她吃早餐一共用了（ ）分钟。
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在上午 10 点，明明从家开始出发去图书馆看书，上午 点 30 分回到家。他一共用了多长时间？
1上午 11 点，李叔叔开始从家出发去商场购物，到下午 点回到家。他一共用了多长时间？
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二、学习新知 （数学课本第 84 页例题 3）
（一）情景引入
（二）解决问题
审题明意
（1）找出与时间有关的数学信息
（2）理解信息
讲解方法 【方法一】数一数（在钟面上） 【方法二】分段计算法（借助线段图） 【方法三】直接计算（转化为 24 时计时法）
归纳总结：
看书质疑，描画学习重点
三、巩固运用 （数学书第 84 页做一做）
审题明意
讲解方法
（1）钟面上数一数
（2）分段计算
归纳小结
四、课堂小结
计算经过时间的方法有三种：数一数、分段计算、直接计算
五、布置作业
数学课本第 86页第 7题
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