《认识人民币》教材分析(第2课时).docxVIP

?认识人民币?教材解析(第2课时) ?认识人民币?教材解析(第2课时) ?认识人民币?教材解析(第2课时) ?认识人民币?教材解析 (第 2课时) 本节课是在学生掌握了 100 以内数的认识、认识了小面额人民币和人民币单位的基础进步行大面额人民币认识的授课。教材在编排 中，着重利用学生的已有的生活经验并让学生在活动体验中认识、 认识人民币，学会使用人民币。 例 3 认识生活中常用的 5 元及 5 元以上面值的人民币，使学生认识到以 “元〞为单位的人民币在生活中占主导地位。教材在编排中，除明确给出 5 元人民币的面值， 并在该人民币的下面注明外， 其余四种以元为单位的人民币只给出了该人民币的面值单位 “元〞，由学生依照已有的生活经验将面值填写完满。 例 4 进一步授课不同样面值的元币之间的兑换。这种情况在生活中经常会遇到，其授课能够提高学生的社会实践能力。同时，也能够使学生进一步认识各种面值的元币， 加深学生对 100 以内数的理解， 领悟数的看法与实质生活的亲近联系。 宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为 “教谕 〞。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称 “教习 〞。到清末，学堂流行，各科教师仍沿用 “教习 〞一称。其实 “教谕 〞在明清时还有学官一意， 即主管县一级的教育生员。 而相应府和州掌管教育生员者那么谓 “教授 〞和“学正 〞。“教授 〞“