散文阅读题《闲读梧桐》解读.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 【教学目标】 散文阅读题《闲读梧桐》解读 祝桥高级中学 xxx 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 读懂文章，感受作品魅力； 把握作者思想倾向和感情脉络； 体会情与景（或物） ，情与理的内在联系； 【重点与难点】 教学重点：读懂文章，把握作者思想倾向和感情脉络； 教学难点：体会情与景（或物） ，情与理的内在联系； 【教学过程】一，导入 本文文体特点：散文（文学体裁） 二，细读《闲读梧桐》 逐段细读： 引 位置 初写梧桐 初秋梧桐 深秋梧桐 夜读梧桐以引出外祖父（初写外祖父） 由物及人（交汇） 过渡 又读梧桐（寒潮之后） 读懂梧桐（交汇 2） 结三，巧读《闲读梧桐》 抓关键词“读” 解题；“闲”：看似无意，其实有心；重在写“读” ；“梧桐”写作对象； “读”的含义：认真观看，专心体悟 文中几次显现“读”？每一次所“读”的内容？ 四，深读《闲读梧桐》 形散神聚，本文之“神” . 情感：传 统：落寞（灰色意象） ；初 读：相看不厌 / 默契（对视） 颂扬（伟丈夫，少女，坚强，高大） 再 读：心有戚戚，苍凉（俄罗斯民谣，祷歌） 不求闻达，荫庇一方（坦荡） “落寞”新解：安静，虚空，大度 写“梧桐”真实意图：写外祖父（异与同） ，对“那个时代”的反思 结尾隐喻： 红衣女孩（亮色，新生，活力，期望） 阳光（风雨总会过去） 5 ．小结：由物及人，借物抒情五，对读《闲读梧桐》 对比试题阅读； 逐题解答，授之以技巧；参见 PPT；六，总结 散文阅读要点；参见 PPT； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 【附录】 一，《闲读梧桐》各段要点 二，“散文阅读”学问要点梳理 三，课标依据 《上海市中学校语文课程标准（试行稿） 》：（ 1）在整体感悟的前提下，领悟各种体裁文学作品的特点和语言才能，感受作品魅力； ,, 读散文，能把握作者思想倾向和感情脉络，体会 情与景（或物） ，情与理的内在联系 ,, （ 2）能借助有关资料明白作品的创作背景； （ 3）能调动自己的学问积存和生活积存，运用分析，综合，归纳，演绎，类比和比较，质疑等方法体验 并赏析作品内容和表现形式； （ 4）能在鉴赏的过程中，感受优秀的人类文化结晶，吸取人类文化养分，陶冶自己的情操，提高文化修养和思想熟识水平； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 四，十校联考试题 （二）阅读下文，完成第 7--12 题；（ 21 分） 闲读梧桐余秋雨 ⑴ 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中心， 在曲径通幽的那个拐弯口，整 日整夜地与我们对视； ⑵ 它要比别处的其它树大出很多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫” ，向空中舒展；又 橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯；我猜想，起初它的身 边定然有很多的树苗和它并肩成长，后来，或许由于环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素养好，坚强地坚持下来；它从淡定容地走过岁月的风雨，高大起来了；闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了； ⑶某日，母亲从 北方来信：寒潮来了，留意保暖御寒；入夜，便加了一床被子；果真，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂；我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐；于是无眠，想 起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇；外祖父是地方上知名的训练家， 一生两袖清风献给桑梓训练事业， 舍弃了几次外聘高就的机会； 然而， 在那史无前例的岁月里， 他不愿屈从于非人的磨练，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽；我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容；我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的；每次站在它跟前，总有一种情思嬗 传于我，冥冥之中，与我的心灵悄悄碰撞； ⑷ 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗；夜如墨染，顷刻间我也融入这 浓稠的夜色中了；诧异地发觉天涯竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！从前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风；这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了；只 能依稀看到它黛青色的轮廓，承担着一份 天涯的苍凉；阵风过处，是叶叶枝枝相互簇拥颤起的 呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像如有如无的 诗歌；不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮现眼帘， 似与这株缄默的梧桐有种无法言喻的契合；不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡； ⑸次日醒来，红日满窗，竟是大晴； ⑹惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那 遮天蔽日的叶子，剩下的是虬 树挺干；我的心像是被谁搁上了一块繁重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了；这一夜的风呵，就凋谢了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠 落，无须挽留，你仍有一身傲骨与春天之前的