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《三角形内角和 》教学设计 课 题 三角形内角和 执教者 陆映鲜 教学内容 苏教版小学数学四年级下册第七单元 P78—79 例 4 以及试一试、练习的内容 三角形内角和是在认识钝角、直角、锐角和三角形的基础上进行教学的，它为以后进一步学习平 教材分析 面图形打下了基础，更为解决生展生活中的实际问题大下基础。 学生已经认识认识钝角、 直角、 锐角和三角形， 有了前面的基础学生在学习三角形的内角和 , 四年 学情分析 级的学生已经有了一定的自学能力和生活经验， 因此可以通过通过小组自己进行验证自己的猜测。 通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是 180 知识与技能 度”的规律，并归纳总结出规律。 经历探究三角形的内角和的过程， 培养学生的创新意识、 探究精神和 过程与方法 教学目标 实践能力，渗透“转化”的数学思想。 情感、 态度和 培养学生有科学实验态度， 激发学生主动学习数学的兴趣， 体验 价值观 数学学习成功的喜悦 探究发现和验证“三角形的内角和 180 度”这一规律的过程， 并归纳总结出规 教学重点 律 教学难点 对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。 教学方法 情境教学法、启发教学法、多媒体辅助教学等。 学生学法 自主探索、合作交流等 教具：课件、一副三角板 教具、学具 学具：不同类型的三角形各一个，量角器 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 1．师：同学们，这节课罗老师给大家带 来了两个老朋友， （出示三角板）请你说 一说你对他们有什么了解？（引导学生 说出三角板的内角，每个角的度数，什 么是内角和） 师：太棒了，孩子们请看大屏幕，请你 们把每块三角板的三个内角加起来。看 有什么发现。 2. 教师揭示课题并板书课题。 师：像这样求三角形的三个内角之和就 明确三角形“内角” 是三角形的内角和，这节课我们来 和“内角和”的概 创设 1. 学生计算 念是学生进一步探 情境 探究三角形的内角和。 ( 板书课题 ) 2. 学生汇报说发现（三 索新知的前提，让 师：大家经过计算发现直角三角形的内 个角的和都是 180°） 学生大胆的“猜一 引入 角和是多少度呢？（ 180°） 3. 学生猜测。 猜”，激发学生探究 课题 4. 学生同桌讨论用什么 数学的求知欲望， 师：是不是