单元学习教案总结设计学习心得体会.docxVIP

单元学习教案总结设计学习心得体会 单元学习教案总结设计学习心得体会 PAGE PAGE11 单元学习教案总结设计学习心得体会 PAGE 单元教课方案心得领会 经过今日的学习，使我对单元教课方案有的新的认识，这能够较宏观地掌握教材内容。单元教课方案能够直观地反应单元内各知识点间的联系，在教课中能够使学生更简单明确各知识点的内在关系。应当说单元教课方案是一节课的教课方案的基础。我个人感觉单元教课方案在某种程度上说，就是单元内容的教课主线或主体思路。单元教课方案，它包括一个单元或是一个章节的内容，需要多个课时来达成，在教课形式上可采纳多种形式。在分析学生的接受能力方面，我感觉应试虑的更宏观，相对于一节课的教课方案来说，分析的较为大略。 而一节课的教课方案，在内容上来说，不过对一个知识点/节的教课进行设计，在时间安排上只要一个课时，在教课形式上，一般只采纳一种形式。在分析学生的接受能力方面，要考虑的更全面、更详细、更细微，以利于学生较好地掌握知识并运用所学知识解决实质问题。 主题单元教课是依据课程实行的水平目标，确定若干个教课主题,教师按照学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组有关的 教课内容，进行连续课时单元教课的教课方式。睁开主题单元教课时为了表现学习领域水平目标达成的针对性、知识技术教课的连接性和开放性、生活化等特征，将整个教课置于详细的生活情境之中，有益于学生对知识技术的意义建构，重视学生技术的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技术的能力和意识。 在整个学习过程中，我发现主题单元设计能够帮助我清楚地分析主题单元教课的学习内容，归纳学习内容。它能够： 1、帮助我指导学生认真读单元主题，带着单元主题走进每个环节。 2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中建立思路。 3、学完内容要进行梳理总结时，环绕单元主题，抓住内容指引学生稳固与综合运用。 4、同时能够在学习过程中培育学生创建性能力，建立创新思想模式，为学生学习、研究及自主发展确定坚固的基础。 经过此次的学习，我认识了单元学习规划的重要性，使我对怎样利用好本资源，做个优异的指引者更有信心了。 单元教课方案心得（2）： 1.什么是单元整体教课方案 单元整体教课方案赐教师在对课程标准，教材等教课指导性资源进行深入地解读和分析后，依据自己对教课内容的理解，以及学生的状况和特点，对教课内容进行分析、整合、重组，形成相对完好的教课主题，并以一个完好的教课主题作为一个单元的教课。这里的单元是一个教课主题，由若干节拥有内在联系的课所构成。这些拥有内在联系的若干节课互相间形成一个有机的教课过程，其知识、方法、态度等内容也会合成了一个一致的板块，不可以简单理解为单元就是“教材的单元”。一个教课单元应当有多大，并无严格的规定。要依据目标、内容、学生发展的需要等方面来确定。 2.为何要进行单元整体教课方案 当前，老师们的教课方案大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺乏了整体上的掌握，另一方面对各样教课因素的选择和应用缺乏盘旋余地。所以，“单元教课”跟传统的单课时教课的一个明显的差异在于，前者是系统教课，后者是先分别后总结式的教课。化学新课程提出的知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三维课程目标，是一个互相联系、互相浸透的整体，是学生在学习活动中实现科学修养提高的多个侧面。从一般意义上说，教师的每一堂课都应当表现知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三维目标，因为这些目标是难以切割地交融于一体的。可是，就一堂详细的讲堂教课而言，又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程 内容宜经过“亲历过程”获取方法的启迪，就能够突出 “过程与方法” 目标；有的课程内容包含丰富的思想道德因素，就能够侧重进行 “情 感态度与价值观”的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法，其实不是很稳当的。笔者以为，在实质教课中，要全面关注三维目标并将它们整合于一致的教课过程之中；落实三维目标的基本单位不该当是一节课，而应当是一个单元。 3.怎样实行单元整体教课方案 吃透教材，建立单元主题 教材作为构成教课系统的最基本的因素，是教师教和学生必不行缺乏的重要载体。但在课程改革中，最现实的问题之一是怎样实现 三维目标?所以，在实质教课中，教师就不可以照本宣科地“教教材”，一定从三维目标的实现的根本立场上去认识和建构教课的单元。也 就是说，教师一定从教材中的单元走出来，将其转变、重组或从头 建构适合学生科学修养提高的教课单元，“用教材去教”。如沪教版教材中第二章有关常有的氧气、二氧化碳气体的学习，因为气体性质与气体的实验室制取方法关系特别亲密，制法中的采集方法的选择、生成气体的查验等内容的学习都需要考虑气体的性质，所以考虑建立“气体的实验室制法”为单元主题学习也就理所应当，环绕这个主