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高三地理上学期地理教学反思 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责 任感，使我认真踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的 工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面 对今年高考“文综”的成绩，既有喜悦又有失落。下面，结合高 三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思考。 1. 注重能力考查 地理试题突出基础知识的运用和学科的特色，凡是地理题 都以图、表引领或切入。强调能力立意，如考查运用图、表分析 问题、解决问题的能力，考生只有掌握基础知识，并具备一定能 力之后，才能答好。 2. 与现实问题紧密结合 试题的另一突出特点是联系实际，关注热点问题,体现了人 文科学的社会功能。突出了地理学科的主题协调人地关系问 题。 总之，今年的文综卷地理试题比较简洁、明了，立足于考查学 科的基础知识、原理和规律，更突出了对学生地理理性思维逻辑 和知识运用能力的考查。思维能力的考查由浅入深，难度适中， 但要取得高分并不易。反思这一学年来的地理教学，本人以为在 今后的高三地理教学中应注重如下几个方面： 一. 认真研讨考纲 作为高三地理教师应认真学习地理教学新大纲和高考考试 说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把 握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。 二．立足课本，夯实双基 分析近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考 查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和 知识运用能力。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全 面的基础知识和基本技能，很难获得高分。因此，在第一轮复习 阶段，切不可盲目追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实 基础，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握 到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识 网络。并在此基础上，对所学知识进行迁移和转化，灵活运用基 本知识去辨析和认识与人类生存或环境相关的具体问题。 三．重视图表教学 图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于 图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历 届高考文综地理试题的一个重点。但地理图像繁多、庞杂，在教 学中教师应对那些最能考查考生思维能力、最能体现地理特色的 地图， 四．优化练习，提高练习的针对性 知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而 有效的练习才能实现。因此，及时收集各地的模拟试卷，根据考 生的具体情况和高考的命题趋势，精心选题、组合练习试卷，并 对练习进行及时评讲，规范专业术语，帮助学生总结解题规律， 掌握分析问题的方法和解决问题的途径，既能使学生及时发现知 识缺漏，又能有效地提高学生的应试能 力。 五．关注社会热点问题 高考命题从来不回避社会热点，而且常常以热点为背景考 查考生地理知识的掌握程度和分析问题、解决问题的能力。因此， 在高三地理教学中，教师应有意识地对近年来社会上发生的影响 较大的事件以及长期以来关系到人类生存和发展的重大问题倾 注更多的关注，