诗经两首时省优获奖教案新人教版.docVIP

前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 12．《诗经》两首 关雎 蒹葭 教课目的 1．认识《诗经》。 2．理解诗歌内容，学习比兴手法，背诵诗歌。 3．正确认识古代办感人民对美好 爱情的追乞降神往。 教课要点 1．朗诵背诵诗歌，剖析抒怀主人公的形象。 2．学习比兴的手法，领会它的表达成效。 教课难点 品析语言，领会诗歌的音韵美、境界美、委婉美。 教课时间 课时 教课过程 第一课时 一、导入新课 《论语》 曰：“不学诗， 无以言。 ”先人认为经过 《诗经》 教化，能够令人 “温柔敦朴” 。《诗经》在古代向来被 选作各种学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗 经》，平时生活中能以《诗》相对。今日我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。 二、整体感知 1．认识《诗经》。 《诗经》 是我国最早的一部诗歌总集， 原来只称 《诗》，以后被儒家奉为经典， 改称《诗 经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305 篇，也称“诗三百”，这些诗 歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口 头创作，是《诗经》中的精髓部分。 2．认识《关雎》。 《关雎》 是《风》之始也，是《诗经》第一篇。先人把它冠于三百篇之首，说明对它评论很高。 《史记·外戚世家》以前记陈说：“《易》基乾坤， 《诗》始《关雎》。《书》美厘降 夫妻之际，人道之大伦也。” 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还能够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足认为《风》之 始，三百篇之冠。 3．《诗经》六义。 风、雅、颂、赋、比、兴 4．观看【影视课文】，整体感知文意，学习朗诵技巧，学生进行跟读练习。 5．学生自读，参照说明，读准字音，理解诗歌粗心。 【精选课件】展现 关雎 雎鸠鸟关关和唱，在水中的陆地上。 娴静美好的女郎，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，在船的左右捞取。 娴静美好的姑娘，追求她昼夜不息。 追求她成了幻想，睁眼想闭眼也想。 想念她绵绵不尽，翻来覆去到天亮。 水荇菜长短不一，采荇人左采右采。 娴静美好的女郎，抚琴鼓瑟来亲密。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 娴静美好的姑娘，娶她来钟鼓喧喧。 提示：诗歌重在想象、联想，关于字面意思不用字字落实，能够疏导粗心而囫囵吞枣，但要点字词，要点字词要落实。 6．教师指名朗诵诗歌，并针对学生朗诵进行指导。 朗诵指导 第一章雎鸠和鸣于河之洲上，比兴用法， 指淑女配偶不乱，是君子的好般配。这一章的 佳处，在于舒缓公正之音， 并以音调领起全篇， 形成全诗的基调。 以“窈窕淑女， 君子好逑”统摄全诗。 第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。腔调亦迫促，与前后缓和之音有别。 第四章、第五章写求而得之的愉悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不一样，应读出愉悦和快乐之情。 三、局部研究 学生自读诗歌，小组合作，思虑问题。 1．这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描绘。 明确： 年青，那么短暂，那么迷惑。假如你不可以给自己一张刺眼的文凭、一段勾魂摄魄的爱情，那么，你还能够给自己一个九成九会受到嘲讽的梦想。由于，总有一天，它会让你闪闪发光。 前行的路，不怕万人阻拦，只怕自己投诚；人生的帆，不怕暴风巨浪，只怕自己没胆子！有路，就英勇去 走；有梦，就英勇翱翔。 这首诗写的是一名男子对一个女子的想念、 追求过程， 写他梦寐以求的难过和求而得之 的愉悦。 2．这首爱情诗，是怎样抒发相思之情的？请详细剖析。 明确： 首章四句写一个青年小伙子， 见到河洲上一对水鸟的相亲相爱， 听到它们一唱一和地鸣 叫，自然惹起自己的无穷情思，何 况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他神往着那位美 丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 四、总结拓展 1．本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这类表现手法叫什么？ 明确： 起 兴手法。 【精选课件】展现 《诗经》的表现手法，古人归纳为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解说说：“赋者， 敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”； “兴者，先言他物以惹起所咏之词 也”。这类解说比较通行 。 赋就是陈说铺叙的意思。如《卫风·氓》“氓之蚩蚩，抱布贸丝 。匪来贸丝，来即我 谋”就使用了赋的手法。 比就是以 彼物比此物也。如《卫风·氓》顶用桑树由茂盛 到凋谢比喻女主人公的面貌 由盛而衰。 兴是借助其余事