诗词三首教案(大赛一等奖作品).docVIP

诗词三首 《行路难》 (其一 ) 1．以品、读联合的方式赏析诗歌，培育诗歌鉴赏的能力。 2．理清作者情绪变化，感悟作者复杂感情。 3．研究本诗艺术手法，讨论人生感悟。 一、导入新课 有这样一个人，他罕有弘愿，以管仲、晏婴等名相自期，想辅助帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即便退而求其次，也要像他的村夫司马相如、扬雄那样，以一篇辞 赋文章一举成名， 为天子所用。 他二十四岁走开蜀地， “仗剑去国， 辞亲远游”，流浪大部分生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年此后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今日我 们来学习他的代表作《行路难》 (其一 )，感觉诗人李白的浪漫主义风格。 二、教课新课 目标导学一：认识作者，认识写作背景 作者简介： 李白，字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有 “ 诗仙 ”之称。年青时遨游 全国各地， 以前至长安， 供奉翰林， 但不久遭谗离职。 暮年流浪东南一带， 最后病死于当涂。其诗多激烈抨击当时的黑暗现实，深切关心时势安危，热爱祖国河山，怜悯基层人民，鄙视 世俗，歧视显贵；但也常常表露出一些喝酒求仙、放纵享福的悲观思想。他擅长从民间汲取营养，想象丰富奇异，风格雄健豪放，色彩瑰奇绚烂，是中国文学史上继屈原以后伟大的浪漫主义诗人。 诗歌背景：《行路难》是李白在天宝三载 (744 年 )遭到谗毁初离长安南下时所作， 共三首，本文是第一首。 “ 行路难 ” 是乐府《杂曲歌辞》旧题。 目标导学二：赏析诗句，品尝感情 1．本诗的前四句写出了作者如何的状态？表现了作者如何的思想感情？作者是如何表现他的感情的？ 明确：前四句写出 “嗜酒见天真 ” 的作者居然在朋友的践行宴上， “ 停杯投箸不可以食 ”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的愁闷抑郁。为了表现这类愁闷，作者用 “ 停 ”“ 投 ”“ 拔 ”“ 顾” 四个连续动作与 “ 金 ”“ 清 ”“ 玉 ”“ 珍 ” 形成鲜亮的对照。这就更能让我们感觉到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。 【教课提示】 可指引学生从诗歌情绪的起伏下手思虑。 2．“欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 ”作者在这里并未渡河爬山， 那么这么说的用 意是什么呢？ 明确： 这两句用了比喻的修辞手法，说了然他愁闷的原由。 “ 冰塞川 ”“ 雪满山 ” 象征了人生道路困难险阻。李白本是个踊跃处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮 等历史上的优秀人物同样，干一番弘大的事业。但是他受诏入京后，皇帝却没有重用，并且 遇到权臣的谗毁排斥，被 “ 赐金放还 ” ，变相撵出了长安，这不正像碰到冰塞黄河，雪拥太 行吗？ 3．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”这两句化用了什么典故？意图安在？ 明确： 前一句化用了姜尚九十岁在 磻溪垂钓，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘 用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表示自己有朝一日能像 先人同样，为统治者相信重用，成立一番伟业的信心。 4．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚才有了信心，为何又开始感 叹行路难？ 明确： 看作者的思路再次回到现实中来的时候，仍旧感觉了生活的困难。展望将来，只觉前路曲折，歧路甚多，要走的路，终究在哪里呢？这四句节奏短促，频频叹息过去自己那 曲折不平的人生道路， 同时也表现出跋前疐后而又不甘自弃， 持续研究追求出路的复杂心理。5．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最后拥有了如何的心境？ 明确： 说了然作者又对前路充满信心，哪怕眼前的道路陡峭而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过海洋，直抵理想此岸。突出表现了他准备突破全部阻力，去发挥自己志向的豪放气派和乐观精神。这是他唱出的最强音。 目标导学三：赏析本诗艺术手法 研究：这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只好算是短篇，但它跳荡纵横，拥有长篇的气概格局，其原由在哪里？ 明确： (1)百步九折地揭露了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。 (2) 诗人的浪漫主义气质，以及不畏前程艰险的豪放。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1．朗诵并背诵诗歌。 2．领会光景描绘在作品中所起的作用。 3．理解作者在作品中所表达的思想感情及作者不屈不挠的乐观精神。 一、导入新课 发问：本文题目是什么意思？ 明确： 酬，即是酬答，以诗相答；乐天，即白乐天，也就是白居易。 唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，路过扬州时，碰到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为酬谢。那么白居易给刘禹锡写了如何一首诗让他竟写诗回复呢？这首回复诗又写了如何的内容呢？让我们开始今日的学习。 二、教课新课 目标导学一：认识作者，认识写作背景 刘禹锡 (772—842)，字梦得，洛阳 (现河南省洛阳 )人，唐朝诗人。他曾参加王叔文公司