集备讲稿珍珠鸟.docVIP

第 PAGE \* Arabic 3 页 集备组成员意见稿： 珍珠鸟 教学目标： 了解雏鸟的外形特点，活动范围以及理解信赖“就能创造出美好境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 重点难点：  了解雏鸟的外形及它的活动情况，感悟“我”对它的喜爱之情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程：  一．创设情境，入“温馨之境” 1．看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》（板书：珍珠鸟。学生轻声读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟，而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。（出示课件：伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼）3．（师深情引述）：你看，那儿有一盆茂盛的吊兰，吊兰长满绿叶覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲在幽深的树丛里一样安全，直到有一天，伴着一声细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿出生了。二．以情入文，悟“喜爱之情” ? １、过渡：想看看那个小家伙吗？请同学们轻轻打开书本，自由读课文第3自然段，思考这是一只怎样的小珍珠鸟？  雏儿、娇嫩、小脑袋、小家伙、它好肥、蓬松的球儿。（可爱） ? 2．除了可爱，你觉得它还有其他特点吗？（点击课件）“探”是什么意思？从“探”中你体会什么？ ???? （预设：淘气、好奇、可爱、胆小、警觉） ? 3．真好，一个“探”字，多么精妙、准确，读书时有时就要这样咬文嚼字。谁能给大家学学那小脑袋是怎样探出来的吗？ ? 4．（抚着该生的头高兴地说）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小宝宝吗？如果老师请你给大家介绍那小家伙，你行吗？ ?? （自由读课文，介绍给同桌听听） ? 5．指名介绍，要求以声传情。 ? 6．老师可喜欢这段话了，因为读这些句子，我仿佛看到了那只可爱的小家伙，肥肥的，圆溜溜的，它还会探出小脑袋来瞧瞧外面的世界呢！你看到了吗？用心读一读吧，你也会爱上这个小家伙的。（自读、指名读） （评价：不错，肥的可爱，你的表情告诉我，你爱上这个肥肥的家伙了！听了你的朗读，我忍不住想要摸摸这蓬松松、圆溜溜的小家伙了。真是太可爱了！你把高兴藏在心里了，你高兴得快要跳起来了！ 你用心在读，真好！） ? 7．同学们这么喜欢这个小家伙，那请大家拿起书在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（学生有感情地读第三自然段） ? 三．动情品文，悟“关爱之心” ? 1．这么可爱的小家伙会怎么接近我呢？读读课文第四自然段，你能用上 “起先……渐渐地……后来……”说说吗？（出示课件） ????? （指名说） ????? （评价：你真会高度概括！真了不起，说得这么有条理……） ? 2．老师听出来了，原来小鸟是一步一步接近我、信赖我、喜欢我的。鸟跟我这么亲热，也许有很多话要跟我讲，接下来，我们来玩个“让鸟儿说话的” 游戏。 ? 3．鸟儿不会说人类的话，但我们可以根据它的表现，猜出它想要说什么。不信的话，你们读一句课文，听听老师扮演的这只珍珠鸟是怎么说？ ? 生：起先，这小家伙只在笼子四周活动。 ? 师：妈妈不让我离开自己的家，说外面不太安全，还会吵得主人不高兴。哎，就在家门口先转转吧。 ? 生：随后就在屋里飞来飞去。 ? 师：哈哈，主人没什么反应，老呆在家门口多没劲呀，参观一下主人的书房把！顺便咱也练练飞翔的本领。 ? 生：一个会儿落在柜顶上。 ? 师：飞累了，休息一会儿，这是什么呀？方方的，大大的，比我家的可气派多了！ ? 生：一会儿神气十足地站在书架上。 ? 师：原来这就是书架呀，让我来站一站，哈哈，瞧我多神气！站在这儿，我怎么说也成了一只有学问的鸟了。 ? 生：一会儿把灯绳撞得来回晃动。 ??师：继续飞行，哎呀呀，把灯绳撞得跟荡秋千似的，看来我的飞行技术还有待提高。看看主人有没有生气？嘻嘻，没有，它正眯着眼睛看着我笑呢！真够朋友！ ?? 5．怎么样，说得还不错吧！也想当一回说话的珍珠鸟吗？那就请同学们仔细读读下文，找出最喜欢的一句话，猜猜珍珠鸟想说什么？给大家五分钟时间，先读句子，再想想，然后说给小组的伙伴听。（指名说） ?? 6．师：看来同学们也喜欢这个小家伙了，都把自己当成可爱，淘气的珍珠鸟了，这小家伙用小红嘴“啄”我的笔尖，“我”用手抚一抚它的细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下“我”的手指。谁来学一学这个动作（让学生学着轻轻爱抚的动作） ????? 这种感觉多象一位慈爱的父亲，抚摸着自己疼爱的孩子！小家伙啄“我” 的手指，分明就是一位调皮可爱的孩子在亲昵地向大人——干什么？（撒娇） ??? 7．（动情地设问）如果我们再仔细地想一想，一开始当小家伙在屋里飞来飞去的时候，或把灯绳撞得来回晃动的时候