让家长积极参与亲子活动.docxVIP

PAGE PAGE 1 让家长积极参与亲子活动  幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。亲子活动作为一个新型的家园沟通平台，给了孩子一个在家长、老师面前表现自我，施展个人才艺的机会；给了家长更加了解、贴近自己的孩子的机会；给了老师得到更多与家长充分交流与沟通的机会。如今我们的家长文化素养相对提高，他们懂得应当协作幼儿园的活动，但是往往有些家长碍于面子，对参与活动表现出不好意思，参与的积极性不高，甚至不参与活动，让孩子自己玩自己的，他则是个旁观者，而对于活动的内容以及如何协作老师一起教育幼儿则是一无所知。因此，作为幼儿老师，要想方法调动家长参与亲子活动的积极性，让幼儿在亲子活动中潜移默化地从父母身上获得正确对待物体的态度、方式、方法以及人际交往的态度、方式、方法，促进情感和认知方面的发展。   一、引导家长熟悉亲子活动的重要性  亲子活动不仅是幼儿认知的活动，更是一种家长和孩子之间的情感交流。家长与孩子在一起玩耍，让孩子生活在轻松开心、无拘无束的氛围中，可以增加亲子间的亲近感和亲热性，自然而然地流露出骨肉亲情。那种由于亲子交往和沟通不畅所造成的淡漠、紧急关系，就会得到缓解和消退。多对话，多提问，多交流，使气氛变得和谐活泼一些，孩子就不会与其父母保持“距离”，而是在情感和认知等诸多方面获得大丰收。  同时，亲子活动还有益于孩子各方面的发展。众所周知，游玩活动是幼儿生活内容的主要部分，在他们眼里，什么都可以成为一种游玩，假如家长擅长把握时机，引导得当，通过亲子游玩活动，运用在游玩活动中接触到的一切事物和材料，对孩子进行因势利导的教育，就能促进孩子在身体、生理和心理诸方面的有效发展。以传统的“翻绳”游玩为例，家长和孩子面对面一起翻绳，材料只是一根细绳，也不用多大的活动空间，随时随地都可以玩，轮番翻动，就能变出各种图案和样式。有人说，最多可以翻出二百多种花样，这对孩子是很有兴致的一种游玩。在这个小游玩中，亲子双方既动手，又动脑，大小肌肉都受到熬炼，空间知觉、形象思维、数学概念等认知能力都会得到提高。而轮番动手的方式，可以加强孩子遵守规则的意识，对其社会性发展非常有利。   二、亲子活动设计要尽可能满意家长的合理需求  心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满意了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满意了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热忱就会更高，态度也会更积极。所以，幼儿园要开展亲子活动就必需调动家长的积极性，让家长热忱高涨起来，尽可能地满意家长的教育需求。在活动前，我们要准时作好家长的沟通工作，提前2周预知活动时间，便利家长调整自己的工作时间，特殊是某些家长有特别状况和合理要求时，我们应当考虑家长实际状况，尽可能地满意家长的需求。而不能以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方的需求，置家长的需求与境况于不顾，也不管家长是否愿意、是否有时间、是否有能力、都不被幼儿园关注，家长只能被动地参与。这样，家长是不会热衷于幼儿园亲子活动的，即使参与了，他也会认为有些多余或者是无奈，所以，应把服务工作做在前。   三、让家长参与亲子活动设计，完善活动方案  亲子活动要成功就要真正起到互动效应，家长就不是旁观者而是直接参与者，他们同时兼有被教育者和受教育者的双重身份。老师应很好地把握家长的这种特别身份，整个活动要以家长为主体，老师只是一个组织者、引导者、服务者和参与者，组织亲子活动之前，邀请家长参与活动的设计，争论方案和计划，由家长争论协商成立亲子活动家长委员会。假如方案有不妥和需要更改，也可以征求家长的意见，让他们从家长的角度来一起分析如何修改，使方案达到最好的效果。老师决不能以自己是专业教育工，比家长懂得更多的学问，具有更强的教育能力而自居，应当把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体，相互之间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进幼儿的发展。老师和家长在一个公平的位子上，而双方的责任是培育孩子，这样才能和家长交朋友，激发他们参与幼儿园的亲子活动的兴趣和热忱。  在一次元旦亲子活动中，我们设计了一个《抢金蛋》的体育类游玩，游玩是让家长和孩子在管好自己“小家”的前提下，去抢中间“大家”的金蛋，同时也可以抢同伴家中的金蛋，这个游玩可以培育幼儿敏捷奔跑的能力以及机敏的观看力和亲子之间的合作能力。在设计好活动方案后，宝宝妈妈就提出这个游玩内容不大适合年龄小的孩子，活动中既有可能伤到同伴，又助长了孩子争抢的脾气，老师和家长一起协商后，觉得宝宝妈妈的建议特别有道理，当即取消了这个活动，换上了家长们自己设计的家庭类游玩。这让家长们感受到了老师