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小学五年级语文教案设计 理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的“老话”。一起看看小学五年级语文教案设计!欢迎查阅!  小学五年级语文教案设计1  教学目标：  学问技能：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。  过程方法：理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义，适当地做好积累可以在课外搜集一些这样的“老话”。  情感态度：联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。  教学重点：  理解课文中奶奶这些“老话”的深刻含义。  教学难点：  联系上下文，理解课文的内容，明白大家称奶奶为“语言大师”的原因。  教学过程：  一、揭示课题。  1. 出示几句“老话”让学生读读，说说能理解这些话的意思吗?  2.议议这些“老话”，看看这些话是否说得有道理。  板示课题：30语言大师  3、读读课题，在预习的基础上说说课题的含义。  二、学习课文。  自读课文，了解课文的大致内容。  1、自己读读课文，也可以同桌沟通读  2、用简练的语言说说奶奶是个怎样的人。  3、概括文章的主要内容，抓住人物的特点。  4、概括文章的主要内容，抓住任务的特点。  5、指导学生为课文划分段落。  学习课文2、3、4小节，体会奶奶那些“老话”的含义。  1、指名读读2、3、4节  2、找到奶奶说的“老话”，用线在书上划出。  3、在黑板上出示这几句话 “早睡早起身体好，昨晚迟起百病长。” “越吃越馋，越玩越懒。”  “人勤出金山，人懒败家产。” “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”  4、请学生读读这句话，议议每句话的意思。  5、再去读读课文2、3、4节，说说奶奶是在什么状况下说的这些话?  6、拓展练习 下面这些状况，想想能对他们说些什么? 星期五下午，妹妹在家，只想看电视，不愿做作业，我耐心地告知她; 。 弟弟每天起床，不叠被子，妈妈劝他： 。  爸爸爱睡懒觉，我会对他说： 。  a) 组自学第5节 i. 读读课文 ii. 说说奶奶还说了哪些“老话”? iii. 议议每一句“老话”的含义。  b) 全班沟通  c) 发挥想象，说说在什么状况下，可以用上奶奶的这些“老话”。  三、再读课文，整体把握课文内容。  课外拓展：  1、出示课外的一些“老话”  2、让学生议议它们各自的含义。  布置作业：  在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学沟通一下，看看这些话是否有道理。  小学五年级语文教案设计2  教学目标：  1.有感情地朗读课文，明白奶奶被称为“语言大师”的原因。  2.理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色以及作者对奶奶的喜爱?、敬佩之情。积累课文中的“老话”。  3.选择第5节中后四句“老话”中的一句，仿照2、3、4节，制造性地复述第5节。  教学重、难点：  明白奶奶被称为“语言大师”的原因，理解奶奶的“老话”的深意，感受奶奶的教育特色，制造性地复述第五节。  教学预备：  学生预备  1、一读课文，说说课文的主要内容。  2、二读课文，找找文中奶奶的“老话”，想想它们分别表达了什么意思?  3、三读课文，填填下表  发生的事情  奶奶的“老话”  4、从课外查找资料，摘录两句对你有教育意义的“老话”  ① ___________________________  ② ___________________________  老师预备  多媒体课件  教学过程：  一、引出课题  (一)多媒体课件出示一组人物漫画(相声艺术表演大师——马三立、喜剧幽默大师——卓别林、漫画大师——张乐平、文学大师——巴金)，请学生猜猜他们是谁?  (他们都是大师，是在某一方面很有造诣，且德高望重的人)。  (二)板书“语言大师”，请学生读读，再说说你觉得什么样的人可以称为“语言大师”?  (三)然而我们今日学习的课文中的奶奶斗大的字都认不了几个却也被称为“语言大师”，这是为什么呢?让我们一起来学习课文。  设计意图：这一环节中多媒体课件的运用既激发了学生的学习喜欢和求知的欲望，又将“大师”这一抽象的概念转变成形象直观的画面，同时让学生带着问题进入课文学习启发学生思索。