《记金华的双龙洞》教学反思_教案教.pdfVIP

《记金华的xx》教学反思 《记金华的 xx》教学反思 《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了 外洞、空隙、内洞景物“ ”的特 点。教学时，为了体现新课程标准中让学生的学习自主性得到充分的发挥，我 让学生选择自己喜欢的景点进行游览，然后对学生感兴趣的孔隙部分进行重点 教学，如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点 ——分清文章的主次。 教学 “空隙 ”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新 格局。教学 “外洞和内洞 ”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学 理念的形成。教学设计立足课堂，优化教学进程；突出精讲点拨，讲究艺术提 问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。 课堂上，我紧张有余，教学机智不足；教学内容过多，对各个教学过程挖 掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。今后我在教学工 作中要更加注重学生的学习效果，为学生创设一个轻松的学习环境，激发他们 对学习语文的兴趣。 《记金华的 xx》第一课时教学反思 这是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景，是按游览顺序 记叙的。先写沿途所见的美景；继而写洞口、外洞；再写孔隙、内洞；最后出 洞。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国 锦绣河山的热爱。 在第一课时的教学中，基于学生课前做了预习工作和相关的生字词练习 （包括抄写生字，辨字组词，多音字组词，摘抄本文中你喜欢的一句话。）所 以在处理生字词教学时，我重点以检查预习情况和重点纠正学生在预习作业中 标错音、写错形的生字词，逐渐放手学生独立识字。但是对于 蜿蜒“ ”“突兀森郁 ” 词义理解的方法没有做强调，仅仅根据学生课前查阅字典的方法解决较死板， 可以放到第二课时随文解决。 二、本课有一个重要目标是解决 从课文中获取游览的各个地点，画出游览“ 路线示意图，从而归纳本文写作顺序。 ”学生从文中获取信息时，大多数学生能 抓住 “洞口、外洞、内洞 ”对于 “沿途、孔隙、出洞 ”的提取比较困难，在引导上我 1 / 7 还需多下功夫。当学生把整个路线梳理出来后，就能很容易概括本文是按照游 览顺序介绍的。另外，王老师建议此时讲解了写作顺序后，顺理成章地解决本 文的主要内容，我认为受益匪浅，这个方法很巧妙。 三、在导入时，我的步骤比较多，目的是让学生在开课初就明了本文的学 习目标，在两次读文过程中做到了带着学习目的读书，比较有效。 本课时教学中，我有很多遗憾，但也很有收获。我会在接下来的教学实践 中不断改善教学方法，注重教学环节的自然过渡，丰富自己的教学语言和教学 行为；尝试多关注学生的学法引导，多启发学生思维。我会继续努力，不断进 步。 《记金华的 xx》教学反思 《记金华的双龙洞》是篇游记，全文按游览顺序记叙，可分为三段。第一 段即第一自然段，写 “我 ”游双龙洞的时间和出发地点；第二段从 “出金华城 ”到 那溪流就是从洞里出来的“ ”，写从金华到双龙洞的路上；第三段从 “在洞口抬头 望 ”到结束，写游洞。全文脉络清楚，层次分明，满篇皆画。学习这一课，培养 学生用文字描述景物的能力是重要内容。为达到这一目的，教学中我是这样做 的： 要多读。读什么？ 1．读修辞特点比较突出的句子。如， “山上开满了映山红，无论花朵和叶 子都比盆栽的杜鹃显得有精神。 ”（对比） “洞口像桥洞似的，很宽。走进去， 仿佛到了个大会堂 ……”（比喻） “眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和下方的山 石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破了额 角，擦伤了鼻子。 ”（夸张）此外，好的句子像 溪流时而宽，时而窄，时而“ 缓，时而急，溪声也时时变换调子。