再塑生命的人.doc

《再塑生命的人》海伦凯勒 教学目标： 1?诵读感知课文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。 2?品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。 3?理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。 4?学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点： 1?理清文章思路，整体把握全文结构。 2?体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点： 1?揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。 2?把握“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。 教学方法： 讨论式、启发式教法、合作探究学习法 课时安排：2课时 第一课时 课时目标： 1?了解作者及写作背景。 2?整体感知文章内容，理清文章写作思路。 课前准备： 1、学生利用工具书掌握以下字词，扫清文字障碍。 搓捻（cuoni m）繁衍（y fin）迁徙（x i）觅食（mi）小憩（q i）遨游（do）花团锦簇（c u）冥思遐想（xi d） 2?解释下列词语。 企盼：盼望。 繁衍:逐渐增多或增广。 迁徙:迁移。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 不可名状：不能够用语言形容。名，说出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 3?查找资料，阅读《假如给我三天光明》 ，开阔视野，增加积累。 一、 创设情境，导入新课 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓， 树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦 耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存 下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便 要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、 作者简介 教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身 的残疾人！她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具 有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄” ！ 美国著名 作家马克?吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她 海伦?凯 勒！ 三、 展示收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。 海伦?凯勒(1880--1968)美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧 夺去了她的视觉和听觉， 从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深渊。1887 年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。 这天，家里为她请来了一位教师——安 妮?莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进 行有声语言的交流几乎不可能， 但是，海伦克服了常人难以想象的艰难， 夜以继日地刻苦学 习，从未放弃努力。 好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处 大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。 大学 期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福 利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了 14部具有世界影响的著作。最著名的是其自 传《假如给我三天光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分， 但她能走出心灵障碍， 重塑生命，却不能不 归功于她伟大的老师 安妮?莎莉文女士。 莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海 伦?凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给 我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。 安妮?莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教 育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 四、 整体感知 ?学生自读课文，准备复述课文内容： 学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。 ?提问：本文主要写了老师的那些事，请同学们作出概括。 明确：主要写了三件事： 老师教我认识具体事物。 (2)老师教我认识和理解大自然。 (3)老师教我理解 “爱”的含义。 3?梳理文章的基本脉络。 第一部分(第1段)：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分(第2-13段)：写莎莉文老师对“我”的教育情况。 4?整体感知文章中心 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事， 表现了莎莉文老师对学生的一 片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情， 同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛 却愉快的生活感受。 五、 朗读训练 课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自 然、敢于体察的性格和精神追求。教师可让学生朗读、点读 ，甚至有选择地背诵。 第二课时 课时