集合的运算稿件.docVIP

第一章　集合及其运算 PAGE 16 第 PAGE \* Arabic 17 页 1.1.4 集合的运算(一) 【教学目标】 1. 理解交集与并集的概念与性质． 2. 掌握交集和并集的表示法，会求两个集合的交集和并集． 3. 发展学生运用数学语言进行表达、交流的能力；培养学生观察、归纳、分析的能力． 【教学重点】 交集与并集的概念与运算． 【教学难点】 交集和并集的概念、符号之间的区别与联系． 【教学方法】 这节课主要采用发现式教学法和自学法．运用现代化教学手段，通过创设情景，提出问题，引导学生自己独立地去发现问题、分析归纳、形成概念．并通过对比，自学相似概念，深化对概念的理解． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导 入 实例引入，以我校食堂每天买菜的品种构成的集合为例，引出集合运算的定义． 第一天买菜的品种构成的集合记为 A＝{黄瓜，冬瓜，鲫鱼，虾，茄子}； 第二天买菜的品种构成的集合记为 B＝{黄瓜，猪肉，毛豆，芹菜，虾，土豆}． 师：提出问题： 1. 两天所买相同菜的品种构成的集合记为 C，则集合 C 等于什么？ 2. 两天买过的所有菜的品种构成的集合记为 D，则集合 D 等于什么？ 生：思考，感知集合运算． 联系实际，引出集合运算： 问题中新得到的集合C，D是由已知集合的元素组成的． 我们就把由已知集合，按照某种指定的法则，构造出一个新的集合，称为集合的运算． 新 课 新 课 新 课 新 课 一、 集合的交 1. 交集的定义． 给定两个集合A，B，由既属于A又属于B的所有公共元素所构成的集合，叫做A，B的交集． 记作 A ∩ B， 读作 “A 交 B”． AB2. 交集的Venn图表示 A B A A B AB A B A (B) 3. 交集的性质． (1) A ∩ B B ∩ A； (2) (A ∩ B) ∩ C A ∩ (B ∩ C)； (3) A ∩ A＝ ； (4) A ∩ ?＝? A＝ ． 例1(1) 已知：A＝{1，2，3}，B＝{3，4，5}，C＝{5，3}， 则 A ∩ B＝ ； B ∩ C＝ ； (A ∩ B)∩ C＝ ． 例2(1) 已知A＝{x | x 是奇数}，B＝{x | x 是偶数}，Z＝{x | x 是整数}，求 A ∩ Z，B ∩ Z，A ∩ B． 解 A ∩ Z＝{x | x 是奇数} ∩ {x | x是整数}＝{x | x 是奇数}＝A； B ∩ Z＝{x | x 是偶数} ∩ {x | x是整数}＝{x | x 是偶数}＝B； A ∩ B＝{x | x 是奇数} ∩ {x | x是偶数}＝?． 二、 集合的并 1. 并集的定义． 给定两个集合A，B，把它们所有的元素合并在一起构成的集合，叫做A与B的并集 记作 A ∪ B， 读作 “A 并 B”． 2. 并集的Venn图表示． A A B A B A (B) A B 3. 并集的性质． (1) A ∪ B B ∪ A； (2) (A∪B)∪C A∪(B∪C)； (3) A ∪ A＝ ； (4) A ∪ ?＝? A＝ ． 例1(2) 已知：A＝{1，2，3}，B＝{3，4，5}，C＝{5，3}． 则 A ∪ B＝ ； B ∪ C＝ ； (A ∪ B)∪ C＝ ． 例2(2) 已知 A＝{x | x 是奇数}，B＝{x | x 是偶数}，Z＝{x | x 是整数}，求 A ∪ Z，B ∪ Z，A ∪ B． 解 A ∪ Z＝{x | x 是奇数} ∪{x | x 是整数}＝{x | x 是整数}＝Z； B ∪ Z＝{x | x 是偶数} ∪ {x | x是整数}＝{x | x 是整数}＝Z； A ∪ B＝{x | x 是奇数} ∪ {x | x是偶数}＝{x | x 是整数}＝Z． 三、 综合应用 例3 已知 C＝{x | x≥1}，D＝{x | x＜5}，求 C ∩ D，C∪D． 解 C ∩ D＝{x | x≥1} ∩ {x | x＜5} ＝{x | 1≤x＜5}； C∪D＝{x | x≥1}∪{x | x＜5}＝R． 练习1 已知 A＝{x | x是锐角三角形}， B＝{x | x 是钝角三角形}． 求 A ∩ B，A ∪ B． 练习2 已知 A＝{x | x是平行四边形}，B＝{x | x 是菱形}，求 A ∩ B，A ∪ B． 练习3 已知 A＝{x | x 是菱形}，B＝{x | x 是矩形}，求 A ∩ B． 例4 已知 A＝{(x，y) | 4 x＋y＝6}，B＝{(x，y)| 3 x＋