第9课时_加、减混合运算.docVIP

第二单元 10以内数的认识和加减法（二） 第9课时 加、减混合运算 【教学内容】 教材第41~42页内容。 【教学目标】 1.从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。 2.理解加、减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。 3.培养观察、比较、抽象、概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。 4.在学习活动中激发学习兴趣，体会到生活中处处有数学。 【重点难点】 重点：从实际情景中抽象出加减混合运算的数学问题。 难点：理解加减混合算式的含义和运算顺序，并能正确计算。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ 生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 师：看！多么美丽的白天鹅啊！有几只美丽的白天鹅飞起来了，它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边。这个湖实在是太美了，蓝蓝的湖水平静如镜，白白的云朵映于其中。一阵微风吹来，湖面荡起微微的波纹。湖边是碧绿的青草和色彩绚丽的小花。它们被吸引住了，落入湖中尽情嬉戏，无忧无虑地游玩……（课件演示，教师讲解） 二、合作探究，学习新知 师：这时天空中又有几只天鹅飞来，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？（课件显示例题的出题图，那小鸟换成天鹅） 湖里有6只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？ 师：要算湖里一共有几只天鹅，该怎么办呢？ 把原来的6只和飞来的3只合并起来，列式是6+3。（教师板书6+3。课件演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在湖里还有几只天鹅怎么办？ 再减去2只。 师：从几只里减去2只？ 从原来6只加上3只的总数里减去2只。 教师补充算式：6+3-2，并读算式。学生跟读算式。 师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减算式有什么不同。 连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题既有加又有减。 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加、减混合运算。（板书：加、减混合运算）学生齐读课题。 师：谁能再读一读这道题，对照图画来说一说6+3-2所表示的意义？ 师：那么6+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。 学生讨论后汇报：先算6+3=9,再算9-2=7。 师：同学们讨论的结果都是先算6+3=9，再算9-2=7。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。 师：刚才要是先飞走了2只，又飞来了3只。你能提出什么问题？ 现在湖里有几只天鹅？ 师：谁来列式？ 6-2+3。（教师板书） 师：上面算式先算什么，后算什么？请同学们试做。 学生汇报。 师：做题时关键要记住哪个数？ 记住第一步的得数4。 师：请大家回忆一下教材第40页例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？ 计算顺序是从左往右，与连加、连减相同。 现在老师要检查一下大家的掌握情况，请完成“试一试”：7-5+4。 出示第42页课堂活动第3题，学生独立完成，小组交流。 师小结：同学们真棒！看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？ 三、巩固练习，深化认识 师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。 出示教材第42页练习七第3题图，学生完成。 师：大家帮助小猴子解决了问题，看，它在谢你们呢！（课件播放小猴子“谢谢”的动作）大家看这里发生了什么事情，这么热闹啊！原来是两只猴子在比赛谁跑得快（出示第43页第5题图），同桌的两个同学分别帮助一只小猴子，看谁跑得快。 四、课堂小结 师：同学们真是太聪明了，不仅学会了加减混合，而且帮助小猴子解决了这么多难题，老师真为你们感到自豪。 五、作业设计 1.课堂作业 本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word版，可修改） 2.课后作业 板书笔记 加、减混合运算 6+3-2=7 6-2+3=7 教学反思 教学加减混合，虽然有了前面连加、连减做基础，计算顺序对于学生来说较好掌握，但加减混合中呈现的静态图的图意很难理解，相反用文字叙述学生还容易理解些，如树上有6只小鸟，飞走了2只，又飞来了3只，树上现在还有几只小鸟？列式6-2+3=7；又如树上有6只小鸟，飞来了3只，又飞走了4只，树上现在还有几只小鸟？列式：6+3-4=5。对于这样的叙述，90%的学生会列式。教学中应该多引导学生观察图，学会观察顺序，并能有序地描述图意。