部编版三年级语文下册-三下语文《7.鹿角和鹿腿-》优秀教学设计.docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第二单元07《鹿角和鹿腿》 难点名称 了解故事蕴含的道理，对与故事有关的说法发表自己的看法 难点分析 从知识角度分析为什么难 由于本文描写过多，需要学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，而产生的道理，引申出自己的看法。 从学生角度分析为什么难 教学整个思维的过程应该由学生自己经历，也就是说学生能够有条理的表达出来，才能完成学习目标。 难点教学方法 1、以读促悟，抓重点词句，体会态度转变。 2、联系上下文，深入理解课文里内容。 教学环节 教学过程 导入 在大森林里，有美丽的小鹿。同学们，经过上节课的学习都很喜欢它，那么最喜欢它的什么?今天我们就继续这篇有关鹿的课文。 上节课我们一起学习了字词，这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保证了性命。 知识讲解 （难点突破） 一、研读课文3-4自然段 师：上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子） （一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽 1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。（板书：角） 2、“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。” （1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读） （2）指名读。（师评：把语气词“啊”字读得真好！） 师：怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？） （3）小鹿的身材是多么匀称呀！(出示鹿的图）它还有一对像珊瑚一样的角。看过珊瑚吗？老师把它们也带来了。（播放珊瑚图） （4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？注意红色的字体呢。（指名读） (5)仿句练习： 咱们也试着用上“多么...多么...”来说一句话吧。（出示课件） 同桌互相练习，指名说。 （6）背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？(齐背) （7）小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来说是——欣赏。（板书：欣赏） （二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看 1、过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？（板书：腿 抱怨） ? 根据回答，出示“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 你听出了什么？——鹿很嫌弃、难过..... 这句话的意思其实是想表明什么呢？（出示两个选项，指名回答） 2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。 3、指导朗读：说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）出示加入提示语的句子。 咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读） 像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：抱怨） 让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读）? 3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。（出示两个句子） 4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。 （三）彻悟改变 相机出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 1、再读句子，你明白了什么？ 2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿） 3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。 三、学习第五、六段 1、请大家读一读课文５、６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。 （出示开头：我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿......） 生自由读文 2、模拟角色，朗读反馈： 师：哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。 听的同学当评委评一评：一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。 （点评后可再请同学补充细节，完善发言，最终给予说得好的同学以掌声） 3、采访讲述的学生： 师：小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？（板书：差点送命） 采访另一个学生： 师：小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？（板书：死里逃生） 师：同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一