部编版三年级语文下册-三下语文《6-陶罐和铁罐》优秀教学设计.docVIP

学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 陶罐和铁罐 难点名称 让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长 处，正视自己的短处，与人相互尊重，和睦相处的做人道理 难点分析 从知识角度分析为什么难 要从陶罐和铁罐的对话和最后的结局中明白出这篇课文要让学生明白的道理是比较难得。 从学生角度分析为什么难 三年级学生年龄还小要让他们明白这些道理还需要一定的方法 难点教学方法 学生分别扮演陶罐和铁罐感受他们不同的性格特点，抓住关键词。 教学导入环节 教学过程 导入 问题导入：出示陶罐的图片并提出问题（同学们，你们认识这是什么吗？知道它们是做什么用的吗？） （这是陶罐，一种容器，装水或装其他东西用的。） 知识讲解 （难点突破） 合作交流 读铁罐和陶罐的的对话同桌合作找出表现铁罐神态的词语。 （奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 ） 从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？ （傲慢无礼 自以为是） （3）读陶罐和铁罐的对话，同桌合作找出表现陶罐神态的词语。 （谦虚 争辩 不理会） （4）从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？ （谦虚有礼 友好大度） 角色扮演 学生自行分组分别扮演陶罐和铁罐要表演出陶罐的谦虚和铁罐的傲慢再选两个优秀的上台表演。 课堂练习 （难点巩固） 分别出示陶罐和铁罐的优缺点。铁罐的优点（坚固）铁罐的缺点（易碎）。 铁罐应为坚固所以骄傲。陶罐应为易碎所以不和铁罐碰一碰。 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？ （请学生读读剩余部分并找出陶罐的优点） 小结 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。我们要正确看待自己和他人，因为人人都有优点，也都有缺点。 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 部编版 课题名称 陶罐和铁罐 难点名称 理解“每个人都有长处和短处，要善于看别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。 难点分析 从知识角度分析为什么难 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软软，从中懂得一个道理这是本课学习的一个难点。 从学生角度分析为什么难 三年级的孩子在自主阅读这则寓言时，可能会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识出偏差。 难点教学方法 通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，理解课文内容。 分角色朗读，体会感情。 教学环节 教学过程 导入 一、导入 上节课，我们了解了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。 知识讲解 （难点突破） 一、知识讲解 （1）学习1-9自然段。 有感情地朗读课文，找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处。 读了第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同？ 说说你从哪里看出来的他俩性格的？ 出示对话，抓住重点词语理解课文内容。 提问：骄傲的铁罐为什么看不起陶罐，常常奚落它？ 总结陶罐和铁罐各自的优缺点，说一说。6、 请两位同学分角色朗读第1—9自然段，要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚的语气和神态。 、学习10—17自然段。 经过时间的流逝陶罐和铁罐发生了什么？ 铁罐哪去了？ 三、出示课堂练习 说一说，写一写。 我想对铁罐说： 我想对陶罐说: 我想对自己说 ： 四、总结。 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。） 课堂练习 （难点巩固） 说一说，写一写。 我想对铁罐说： 我想对陶罐说： 我想对自己说： 小结 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦相处。 《陶罐和铁罐》微课教学设计 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版本 课题名称 6《陶罐和铁罐》 难点名称 有感情朗读课文1-9节，理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处，不软弱。 难点分析 从知识角度分析为什么难 理解课文讲的道理，要通过理解课文内容，体会陶罐和铁罐的性格特点，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这篇课文中，从陶罐和铁罐的对话，上升到概括道理的层面比较困难，因为这高于三年级学生的语言概括能力和人生经验。 难点教学方法 1.通过带入角色的朗读和想象，感受陶罐和铁罐的性格特点。 2.通过教师引导及自主的尝试概括，得出课文隐含的道理。 教学环节 教学过程 导入 1. 上节课，我们了解了国王橱柜里陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情。