部编版三年级语文下册-三下语文《7.鹿角和鹿腿-》优秀教学设计精选合集-微课教案合集) (1).docVIP

——《鹿角和鹿腿》第一课时教学设计 （终稿） 【教学目标】 1、结合生活实际和语境，读准多音字的读音“称、禁、撒、挣”， 会写生字“鹿”。 2、能初步借助关键词 “欣赏、抱怨”等概括课文的主要内容。 3、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化。 【教学重难点】 重点：能初步借助关键词“欣赏、抱怨”等概括课文的主要内容，对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度，读出鹿的心情变化。 难点：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 【教学过程】 第一步：字源激趣，导入课题 1.猜字谜：同学们，我们先来猜个字。（出示图）这是一个象形字，猜猜看，它是什么字？（生：鹿）真棒！怎么猜出来的呀？ 预设：因为字的上半部分长得像鹿角，下面长像鹿腿。 师：你观察到了它的角和腿，（学生边说边贴“鹿角和鹿腿”）真棒！象形字就是这样创造出来的。看！这就是“鹿”字的演变过程。一起读这个字！ 2.指导书写“鹿”：观察一下，鹿字有几个部件，分别是什么？书写的时候要怎么安排这3个部件呢？老师来书写一个，要注意部件的安排和老师书写的笔顺哦。（广字头要写的窄一些，中间的部件要略扁，下面的“比”字稍长，我们来复习一下“比”字的笔顺）看，把3个部件这样安排，字就写得匀称了。请你在学习单上描一个，写一个。 同桌互评：好，就按这几个部件的安排，同桌互相看一看，评一评，再书写一个。 3.板书课题：写好的同学请坐正。鹿角和鹿腿就是我们今天要学习的一篇寓言故事，我们一起来学习第七课。（板书“和”）谁来读课题，一起读。 第二步：初读课文，约定识字 1.初读课文：现在，请同学们出声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文写了一件什么事？ 2.自主识字学词 （1）课件出示词语：课文中的词语谁来读？谁来领读？ （2）课件出示单字：生字也能读好吗？谁来读？这9个字课前预习有问题吗？真了不起，今天有四个多音字呢，谁来把这四个多音字再读一读。 3.出示带有多音字的句子：放到句子当中呢？ 4.小组合作：下面，我们在小组内交流学习多音字。谁来读学习要求？ 课件出示：小组合作要求 （1）每人读一句话，读准多音字。 （2）遇到困难，先查字典再结合句子，讨论解决。 （3）轮流汇报多音字组词，进行补充。 5.小组汇报：好，我们来汇报（手势）。你们小组？先读句子，一人一句开始！遇到问题了吗？ 预设1：（没有）其他组你们有没有问题。（老师看见你们小组刚才查字典解决问题，你们来说说。） 预设2：我们小组“匀称”这个字读错了，是通过查字典，知道匀称是适合的意思。所以在这里要读匀称。 6.看图理解“称”：我们来看一下，哪一个人的身材是匀称的，哪一行字书写的匀称？（不胖也不瘦，每个地方都挺适合的。 不大不小，不密不疏，非常的适合。）瞧，查字典，我们知道了“适合”就是匀称，当你在句子当中去体会，字要表达的意思是适合的话，那么就读“称”。 7.出示多音字组词：孩子们，查字典是我们的方法，但更多的时候我们是需要结合语境的，老师看见，你们扩了那么多的词，检验你们的时刻到了，这些词能不能读准，那个小组来挑战？ 第一组：称（匀称）（称呼） 禁（不禁）（禁止） 撒（撒腿）（撒种） 挣（挣脱）（挣扎） 点拨“挣”：指读，特别棒！老师告诉你，读“挣”的时候只能组一词什么——挣扎。我们再读一遍这个词。 点拨“禁”：生活中，你看到什么标志有“禁止”两个字？对了，不允许就是“禁”的意思。 第二组：称（对称）（称心如意） 禁（情不自禁）（忍俊不禁） 撒（撒网）（撒娇） 挣（挣命）（挣钱） 8.再读4句话：多音字你都掌握了，这四个句子，你再自己练习读一遍。 9.师小结：在阅读的时候，经常会遇到多音字，查字典、结合句子就是一个好办法。 10.查读生字：现在拿出学习单，同桌俩互相查读本课的生字。我们来看学习要求。 第三步：细读探究，理清内容 1.概括主要内容:现在生字请回课文，请你默读课文，思考：能不能借助课题来说说课文主要写了一件什么事？ 预设1：学生复述内容。你说的特别详细，但老师抓住了你的一个词，大家听出了鹿对角什么态度？（鹿角的样子吗？/鹿角带来的结果吗？）文中有一个词（粘词卡），叫什么？ 板书1：你看，鹿对待角和腿是不同的态度（画线），那么角和腿一定是不同的样子。（画线）因而角和腿可能产生了不同的结果。（画线）你能不能借助课题的两个方面，用不同的词语把主要内容说清楚、简洁。自己练习说一说。 板书2：你听出了鹿角的样子吗？角和腿的样子一定不同，那么鹿对待角和腿的态度就不同，又因为角和腿，可能又产生了不同的结果。 板书3：你听出了鹿腿带来的结果吗？鹿角和鹿腿产生的结果可能不同。那么鹿对待角和腿的态度就一定不同，因为角和腿的样子是不同的。 2.师