校长的领导力及其.pptx

校长的领导力及其反思曹建召 caojianzh@163.com作为一名学校管理者你从下面的图中读到什么信息。“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。放学了，内蒙古自治区包头市二十四中的学生走出了教室，穿红色校服的同学显得格外打眼。这种红校服是优秀生的专利，普通学生穿的是蓝色或白色校服。红校服背面，印有白色“包24中优秀生”的大字，下面还有“翔锐房地产”的字样。 Statistically significantly above OECD averagePISA 2009 rankingsNot statistically significantly different from OECD average Overall reading Maths ScienceOECD average 493 496 501Shanghai-China 556 600 575Korea 539 546 538Finland 536 551 554Hong Kong- China 533 555 549Singapore 526 562 542Canada 524 527 529New Zealand 521 519 532Japan 520 529 539Australia 515 514 527Netherlands 508 526 522Belgium 506 515 507UK 494 492 514因为走得太远，常常忘记为什么出发一、校长领导力要素分解1、校长的课程领导力2、校长的教学领导力3、学校改进策略及制约二、校长领导力反思：1、校长负责制反思2、学校的办学思路反思3、反思“盲点”学校的课程领导力一、国家课程的校本化。二、开发适合学校发展的校本课程。校长的教学力：从五力到六和六和模型五力模型感召力价值引领力 目标设置力前瞻力资源整合力影响力情绪调动力决断力进程控制力 控制力班级再造力教学过程中的基本问题why为何学如何教how何地学何时教where何时学教什么when学什么为何教who教学是师生共同学习的载体，是教学相长的平台Curriculum /pedagogical knowledge INFLUENCE (practices)EFFECT SIZE1. Feedback1.13 (T)2. Students’ prior cognitive ability1.04 (S)3. Instructional quality1.0 (T)4. Direct instruction0.82 (T)5. Remediation/feedback0.65 (T)6. Students’ disposition to learn0.61 (T/S)7. Class environment0.56 (T)8. Challenge of goals0.52 (T)9. Peer tutoring0.50 (T/S)10. Mastery learning0.50 (TS)Hattie, 2008有关课程与教学知识（教师、学生）1、反馈 1.13 （教师）2、学生已有的认知能力 1.04（学生）3、教学的质量 1.0 （教师）4、直接的课堂教学 0.82 （教师）5、矫正与反馈 0.65（教师）6、学生学习的倾向性 0.617、班级环境与气氛 0.56 （教师）8、挑战学习目标 0.52 （教师）9、同伴互助 0.5010、支配性学习 0.50校长的领导力1、关于自我的知识2、社区和社会的知识2、关于领导的知识3、关于课程与教学的知识4、关于其他的一些知识（教育改革、政治和经济知识）Leader knowledge Robinson, 2009= Effect Size有关领导的知识1、促进 参与教师学习 发展教师素质 0.842、建立目标和期望 0.353、计划 协调 评价教师 评价课程 0.424、资源战略 0.345、确保一个有序的 可支持的环境 0.27学校改进计划有策略学校改进是反思与提升学校教育行为有效性的实践过程，校长、教师、学生、家长、行政人员、大学教师等均可参与其中，而校长在这一群体中起着彰显独特领导力的作用。因为校长是兼容行政信息、学术信息、社会信息的决策中枢，是学校改进的领导者和责任人。 1. Varied cultural contexts means differentiated capacity dev