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四维互联市场营销实践教学模式 回眸改革开放四十年，我国的综合国力不仅得到了快速的发展，商业环境得到了全面的优化，而且其商工贸体系也实现了从单一的“供销模式”向多元化发展模式转变。与之相匹配的是，在市场营销人才的培养上，教育界人士也在砥砺前行中探索出一条符合我国实际国情的道路。 1市场营销专业的定位与发展 从广义上来说，市场营销专业的融合性很强，几乎所有与商业模式有关的理论，都能够在市场营销的实践过程中得到应用。因此不仅用课堂教学的方式进行人才培养能够得到人力资源环境的认可，而且在社会上以培训的方式进行人员市场营销专业技能的培训也能够被认可。然而从狭义上来说，市场营销专业的针对性其实很强，从产品或者服务的研发、升级到潜在客户群体以及目标的确定，再到最后完成商业行为之后的相关售后服务，都需要遵循市场营销中的基本原则。比较偏激或者另类的营销方式，或许的确能够在短时间形成一定规模的市场波动，产生一定的市场迎合效应，但是其根本不具备任何的可持续发展性，只能是在商海竞争中以昙花一现的方式而告终。基于此，市场营销专业的学生培养，必须要在满足其客观需求的基础上，强调扎实的理论知识与丰富的实践操作经验相结合。高职院校的教学特点就是在强调学生能够掌握一定的理论基础之上，兼容丰富的实践操作能力，从而使其在职场环境中能够游刃有余地对应瞬息万变的市场竞争环境。因此高职学校的市场营销专业定位相对侧重市场发展的分析较多，在学习的过程中引导学生采取不同的方式介入或者参与到社会实践活动的频次也较高。敦促学生带着理论知识去实践中得到验证，再带着在实践中归纳、总结出来的经验和教训返回到课堂环境中继续进行分析与研究。而随着电商环境的迅速崛起，很多传统的市场营销理论在验证过程中出现了理论与实践结合的“断层”，一旦任由其发展下去，势必会影响学生对于市场营销专业知识的基本了解，所以，老师在对课堂教学方式进行调整，使其更符合电商环境实际应用的同时，也对相关课程内容进行了有针对性的删减。《国际市场营销》《营销创新》等与电商环境联系较为紧密的一些课程被适度地拉长，而《商务谈判》《运筹学》等课程内容被适当压缩，《B2B营销》《营销创新》《消费者行为学》等原来仅仅是被作为一般性了解的内容或者从未接触过的内容，已经被高度重视作为市场营销专业中的必修内容进行重点解析。 2市场营销专业教学实践中存在的问题 尽管老师透过对相关信息的分析与整理，对市场营销专业的相关知识要点进行了调整，但是笔者结合多年的市场营销专业教学实践综合分析多家院校的市场营销教学情况来看，目前市场营销专业教学中所存在的问题还是比较多的。其一，实践与理论脱节现象严重。由于我国的市场营销环境从计划经济向市场经济转型的过程中，很多商业模式和操作方式都是靠所谓的“借鉴”甚至是“照搬”而形成的，虽然在一定范围内能够让终端营销行为顺利完成，但是这对于市场环境的可持续发展促进作用并不明显，毕竟无论是“美国模式”、“欧洲模式”、还是“日本模式”，其资本环境的基础与我国的实际国情有很大的差异这种照猫画虎的行为只能是东施效颦。但是因为人才的匮乏，这些人在研究了一些浅层理论基础之后就自诩为业内专家，频频在公开环境阐述一些标新立异的观点，这就导致了当社会主义市场经济体系逐步完善之后，新生代的学生在分析符合我国国情的市场营销实践行为过程中会发现，其中很多理论要么是滞后的，要么完全是悖论，根本不可能形成一个成套的理论模式或者架构。其二，老师对教学现状的预估不足。几乎没有人能够意识到，互联网行业的兴起不仅带动了科技的快速发展，而且还完全改变了民众的学习、生活和工作方式，在这个过程中也催生了电商环境的快速发展。按说这其实是给市场营销专业创造了一个极佳的发展机遇，但是由于电商环境优化、升级的频次和规模过快，导致了高职市场营销专业课程的优化能力已经完全跟不上，因此就导致“学了用不上”或者“用的学不到”尴尬局面的存在。其三，理论研究成果转换方式滞后。经过不断的探索、实践，很多从事市场营销教学的老师对于如何在社会主义市场经济体系不断发展和完善的过程中，实现市场营销的基本价值有独到的见解。因此在校企联合的过程中借助校方与企业所搭建的实践平台予以验证。这原本是对于市场营销理论的一种认定，不过由于其中很多内容明显地带有针对性，有可能直接影响到企业的营销决策或者战略投资转型方向，因此更多的企业所愿意接受的是一种被普世价值观所接受和认可的理论，根本不会去拿企业的商业前途去进行尝试。而如果仍然采用校内实习实训基地来进行模拟，因为缺乏不可控变量因素的影响，很容易导致“为了印证论据而组织论点”的本末倒置方式出现，完全违背了理论研究成果的初衷。其四，学生实践空间受限情况普遍。越来越多的企业为了在电商环境中实现快速发展，尽管比