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绘本毕业设计开题报告 绘本是最适合幼儿阅读的图书， 但其实也能在教学的领域开展它的用途， 例如 数学的教学。 论文题目：低年级数学绘本阅读教学的研究 一、研究缘由 1. 课题提出 数学新课程标准明确指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼的，主动的， 富有个性的过程。 在现今的国际数学教育领域中， 数学教育的发展已不再是只重 视数、量、形等内容和目标，而更重视沟通、推理、联结、解题等过程目标。重 视培养儿童在数学概念间， 垂直数学化的内部联结能力， 以及在数学与生活或其 他领域间水平数学化的外部联结作用。 由此，我们发现在数学学习中引入绘本阅 读，将会给孩子的数学阅读打开一扇数学的窗， 让他们能跳出课本读数学， 跳出 考试品数学，跳出课堂学数学。 2. 现状分析 绘本阅读多出现在语文学习中，在数学课堂中少有看到。现在，国内已经有一 些学校进行了绘本阅读教学的尝试， 较多的尝试出现在语文教学中或者幼儿园的 语言类阅读的教学中， 也有一部分学校进行了数学绘本阅读的教学研究。 在国外， 从幼儿园到小学，绘本阅读已相当普遍，尤其在美国、英国、日本和韩国。在他 们的教学中， 不仅运用于语文课堂， 也应用于数学课堂。 近几年台湾用于数学课 堂的也比较多，甚至有了定制的小学数学绘本教材。 3. 价值意义 数学绘本因图文并茂，贴近儿童，将数学知识巧妙蕴藏在生动有趣的故事中， 能很好地激发儿童学习数学的兴趣， 促使儿童积极参与学习活动， 主动探索数学 知识。数学绘本的教与学能有效帮助低年级儿童在幼儿教育和小学数学教育之间 搭建软着陆的平台，让低年级孩子享受学习数学的乐趣并增强学好数学的信心。 二、概念界定 1. 数学绘本 数学绘本就是结合孩子的生活经验，以简单的文字，丰富的场景等展现数学概 念、数学认识等的一种图画书。 2. 数学绘本阅读教学 数学绘本阅读教学就是在数学教学中借助于数学绘本阅读指导孩子去感知数学 知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问题的经验，增长学生数 学认识，提升学生的数学素养，激发孩子的学习兴趣。 三、研究目标与内容 1. 课题研究目标 (1) 通过本课题的研究， 充分挖掘绘本中的生活味与数学味， 把绘本与现行的数 学教材进行有效的沟通与整合。 通过老师引领， 使学生在绘本阅读中发现和解决 一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。 (2) 通过本课题的研究， 大大促动数学老师自觉走进数学阅读， 重视数学绘本阅 读，关注绘本给低年级学生数学学习而产生的影响和改变。 促进师生之间的数学 沟通与交流。 2. 课题研究内容 (1) 精选绘本，感受数学绘本阅读的方法，努力挖掘绘本中的数学。 (2) 利用绘本阅读，感知进行数学学习的途径。途径一：课内巧用绘本，体现绘 本的价值。①看绘本。美国斯图尔特 .J. 墨菲先生认为对抽象的数学概念的理解 离不开看。 他说：是美丽的图画和生活的故事教会了我数学。 因此要让一年级学 生学好数学，爱数学，我们在课堂内进行绘本教学时，首先要引导学生去观察、 欣赏绘本中的图画， 因为当学生遇到知识的疑难时， 可以利用绘本中的图画， 充 分展开想象，然后找到问题的答案。②读绘本。儿童天生就喜欢听故事，老师要 抓住这一特点， 在课堂教学中根据教材选择绘本， 利用绘本中的故事来呈现， 让 学生在听故事中不断产生数学问题， 从而主动地去解决问题。