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团队精神培养中职体育教学探究 体育教学是中职院校的重要组成部分，目的主要集中于解决学生的就业问题，主要任务是使学生学习并掌握体育基本知识、技能，在学习的过程中锻炼学生的身体，培养学生高尚的体育情操。在体育教学中，团队精神是重点培养的内容。 一、团队精神的重要性 (一)最大的精神动力。团队精神是在长期的建队后慢慢磨合形成的体育精神，是经过队伍成员精心培养而逐渐形成的价值信念[1]。这是一种队伍中的意识与规范。在一个团队中，每个人的定位虽然不同，但都是集体不可缺少的部分。队伍中的成员互相信任，共同面对困难、一起担当、共同成长，在一次次的交往过程中，互补互组、弥补不足，达到集体成功的结果。团队精神形成后，会对每个队员形成一股精神动力，在日后的训练或者比赛中，支撑参赛者保持良好的精神状态。(二)集中力量，达到共同成功。竞技体育最重要的就是团队的力量。在一个团队里，每个人都有自己的定位，有自己在团队中的担当。在训练或者比赛中，团队中的所有成员都要全力贡献自己的力量。以篮球为例，在一支球队里，每个队员都只负责一个区域。有的人负责防守，有的人负责进攻，有的人负责传球。每个人都在自己的位置付出全力，就会使球队的成绩达到最佳，使团队获得荣耀。每一个团队都需要长期地磨合。在磨合的过程中，团队成员们互相了解、学习、成长，再在磨合之后做出改变，使团队达到最好的状态。每个成员都是机器运转的零件，缺一不可。团队精神就像机器所需的润滑剂，能使每个零件更灵活地工作。团队精神的核心是协调合作[2]。要达到协调合作，所有成员都必须激发起向心力，积极地投身于团队建设中去。 二、在中职体育教学中培养团队精神的策略 (一)游戏教学法。团队体育游戏是一种能让学生乐在其中的教学模式。在这种教学模式中，学生可以锻炼自己对他人的信任，初步认识他人的优点。团队游戏的种类较多，教师应针对学生的漏洞制定适合的游戏。在游戏的选择上，教师应摒弃传统的教学游戏，基于团队精神培养的中职体育教学探究裴生权(甘肃省敦煌艺术旅游中专学校甘肃敦煌736200)与学生共同讨论，一起制定合适的游戏。如果学生缺乏沟通和队员间的配合能力，教师可以组织“人肉运输”“接力赛”等活动；如果学生缺乏队员间的信任，教师可以组织“瞎子走路”“信任后倒”等游戏；如果想让学生体会到团队共同获得成功的快乐，教师可以组织“搭桥过河”游戏，让队员通过齐心协力地配合完成游戏关卡。(二)竞赛比赛法。竞赛是检验团队精神的最有效方法。学生能在竞赛中学会协作、掌握协作，真实体会到协作对团队的作用。在体育教学中，安排竞技、创设体育竞赛环境对培养学生竞争意识、拼搏精神至关重要。开展团队竞赛能使学生明白个人技术在团队竞赛中的不足，个人能力再强，如果没有团队的积极配合，也不能达到最好的成绩。以4×100米接力为例，第一棒应选择起跑速度快、过弯道有绝对优势的队员；第四棒应选择速度快、爆发力强的队员；中间两棒队员的选择则应主要考虑队员的速度，不考虑过弯等因素。在团队竞赛中，好的成绩能振奋团队，加强队员之间的配合，使队员们明白团队的意义；如果没有取得好的成绩，队伍也能吸取教训，了解自身及队伍的不足，找到问题，方便调整队伍，加强磨合。在实际的教学过程中，体育教师应结合队伍的实际问题，组织各种形式的团队竞赛，培养学生的团队精神。(三)完善教学评价。教学评价在教学中是相对薄弱的部分。许多教师不能有效地开展教学评价。传统的中职学生体育成绩评价过于突出体育成绩和技能。这种评价没有涉及团队精神的培养。体育评价应增加对团队精神方面的考核。教师可以将个人的成绩与团队的成绩结合。个人成绩用百分比的形式表示，侧重出勤率、上课时的表现、作业的完成、最终的考核成绩。团队的成绩以团队的共有成绩和成员独有成绩为主。团队的成绩是成员共同努力的结果。成员独有成绩是竞赛中的MVP部分。除了教师对学生及团队进行评价外，队员间也可以互相评价，如直接指出队员存在的问题等。这样可以帮助队员认识自己的不足，有利于其做出改变。 三、结束语 团队精神的培养是一个长期的过程，需要队员之间不断磨合，达到共同进步的目的。本文提供的策略希望能被教育工作者采纳，为学生团队精神的建设出力。 参考文献： [1]金迪.中职体育教学中学生团队精神的培养[J].当代体育科技,2019(2). [2]孙兵兰.浅谈中职体育教学中学生团队精神的培养[J].体育世界,2018(11).