巧用批语,开启作文教学另一扇窗.docVIP

巧用批语,开启作文教课的另一扇窗 巧用批语,开启作文教课的另一扇窗 巧用批语,开启作文教课的另一扇窗 巧用批语 ,开启作文教课的另一扇窗 笔者所在学校以前做过一次检查，结果表示，相当多的学生没有自觉的习作需求，他们的习作动机其实不是以兴趣 为支撑， 对写好作文缺少信心。 外国一位教育家说得好： “没 有任何兴趣，被迫进行的学习会抹杀学生掌握知识的梦想。 ” 语文课程标准也重申，写作的评论，要重视学生的写作兴趣 和习惯。教师巧用作文批语，能够激发学生写作兴趣，开启习作教课的另一扇窗，让更多的学生享受习作带来的成功。 一、有亲和力，批语激发习作兴趣 一些教师在批阅学生习作时，常常写一些诸如“习作有 条理”“能详细地把事情经过写下来” “要把人物的动作写具 体”等批语。 从实质状况看， 或许这些评论吻合习作的要求， 也吻合学生习作的实质，但从学生的角度而言，他们不喜爱看，感觉没意思，由于他们对此类毫无生气的批语见得太多了，能够说是习以为常了；也可能由于看不懂此中包括的意思，他们就不再阅读教师给的批语了。这样的批语使学生和习作越离越远。 现代心理学研究表示，一个人的成功，感情要素起着决定性的作用，当学生某种优秀的行为出现此后，如能获取实时的认同，就会产生某种心理知足，形成欢乐的心境，并使 同类行为向更高的层次需要作出踊跃的努力。记得一个学生在习作《一个藏在内心的奥密》中写到自己由于和表姐学