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小学综合实践活动课学习心得体会分析 对小学数学 “实践与综合应用”的实践与感悟 (2010-06-22 14:04:54) 转 载 ▼ 标签： 分类： 教学论文 综合应用与实践 杂谈 《数学课程标准》的“实践与综合应用”领域反映了数学课程与教学改革的要求，也提供了 学生进行一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。它以帮助学生综合运用已有的知识 和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系、具有一定挑战性和综合性的 问题，以发展学生解决问题的能力，加深对其他三大领域的理解和联系为目标。但在具体教 学过程中，我体会到不少课改教师反映综合实践活动难教，其主要原因是对综合实践活动的 内容及特点把握不准。下面本人根据自己的理解和实践，对综合实践活动教学谈一些看法： 一、立足综合、关注生活，着眼于实践 “实践与综合应用”不是在其他数学知识领域外增加新的知识，而是强调数学知识的整体 性、现实性和应用性，注意数学的现实背景以及与其他学科之间的联系，是学生把所学的数 学知识在分析和解决问题过程中加以综合应用的一个组合内容。 首先应突出其“综合性”这个特点，其内涵包括两层含义：一方面指综合运用所学的数学知 识解决生活中的问题。数学知识来源于生活，又必须服务于生活，数学教学应加强与生活的 联系，提高学生综合运用知识的能力。另一方面指数学和其他学科知识联系起来解决实际问 题。数学教学应打破学科之间的界限，积极地把其他学科的知识以及教学方法引入数学课堂， 或把数学知识融入到其他学科的教学之中，培养学生综合运用各科知识解决问题的能力。 其次在实践活动中还应着重体现“实践第一”的原则，教师应创设生动有趣的实践活动情 境，激发学生的探索欲望，让学生在深入实践中，自己动手收集材料，进行分析研究，以培 养学生的创新精神和解决实际问题的能力。 例如：在教学“平均数”时，教师可以在课前组织学生进行一次跳绳比赛。课上出示两个小 组的比赛成绩： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 第一组 97 116 79 96 100 121 129 第二组 108 88 122 99 105 115 请同学们做裁判：哪个组同学的跳绳本领大？学生们提出了许多不同意见：分别求出各组 跳绳个数的总和；两组一一对比，如第一组的①号与第二组的①号比；去掉第一组的一个同 学，再和第二组比较……但是这些比较方法都有一定的局限性，能否找到更加合理的方法来 反映两个组的水平呢？这个问题就是学生学习平均数的基本目标所在。这一实践活动的设计 综合体现了学生参与实践、分组讨论、合作交流的能力。学生在动手实践、自主探索、合作 交流中，主观能动作用得以充分发挥，同时也体验到成功的乐趣。 二、钻研教材、活用教材，科学地设计活动内容和方法。 1 / 9 小学综合实践活动课学习心得体会分析 《综合与实践》课题研究学习体会 黄梅县实验小学 商红利 2015年11月9到11 日，我在宜昌参加了《综合与实践》课题研讨会活动 ，让我对综合于实践这门课程有了一个系统的认识，在选择综合实践课时，应 该寻找与学生生活密切联系的素材，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系 的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基 于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实 践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授 者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知 体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者， 而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究 过程，共同享受成功的喜悦。 观摩课使我受益匪浅：首先，这两节课无不凸显出学生的主体地位，课堂上 让学生自己提出想法并实施，提高了积极性，学生走入社会亲身参与实践才能让 他们获得真正的知识。其次，活动主题的设立非