商务英语人才培养内涵式发展研究.docVIP

商务英语人才培养内涵式发展研究 ［摘要］商务英语人才培养模式内涵式发展反映了商务英语人才培养模式建设的本质要求，是人才培养模式的方向性问题，也是人才培养模式的根本性问题;并为确立人才培养模式的理论支撑提供了客观依据。内涵式发展强调商务英语人才培养模式的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部创造力的不断优化重组;注重人才培养模式资源整合和“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调整;从而促进商务英语人才培养模式的可持续发展。商务英语人才培养模式站在“转型升级”发展的转折点上;如何巩固发扬人才培养模式的“比较优势”，并将其转化为可持续发展的核心竞争力;语言经济学相关理论为我们提供了人才培养模式内涵式建设的理论支撑。 ［关键词］商务英语;人才培养模式;语言经济学;内涵式发展 1引言 语言经济学是语言和经济交叉领域的理论概括，商务英语也是这两个领域交叉部分的知识。语言经济学作为语言学与经济学的交叉学科理论，说明了商务与英语的学科关系;是商务英语知识学科体系具有基础性支撑、解释和规范功能的理论平台(邹诗鵬，2006)。语言经济学相关理论为商务英语人才培养模式内涵式发展提供了初步的“经济学分析框架”。在经济全球化和开放型经济的时代背景下，语言经济学的“语言经济价值理论”“人力资本理论”“语言与经济发展关系理论”“供给侧理论”具体指向学科建设的核心区域;在商务英语人才培养模式内涵式发展中发挥着重要的作用，成为商务英语人才培养模式内部建设的基础理论。探究商务英语人才培养模式内涵式发展的理论依据，从语言经济学的视角研究人才培养模式内部结构性改革的理论问题;这是商务英语人才培养模式建设与语言经济学理论研究相结合的有益尝试，对于推动商务英语人才培养模式内涵式发展具有建设性意义。 2内涵式发展———商务英语人才培养模式的重大课题 基于语言经济学的视角，商务英语人才培养模式目前基本的问题是“可持续性发展”。因为只有在“创新发展”“协调发展”和“开放发展”中才能解决商务英语人才培养模式建设问题。党的十八大报告强调推动高等教育内涵式发展，进一步明确了新形势下高等教育的发展方向(梁承忠、庄竞，2013)。商务英语人才培养模式内涵式发展是科学发展观在商务英语领域的具体体现(张卫良、姜国俊，2013)。“内涵式发展”反映了商务英语人才培养模式建设的本质要求，是人才培养模式建设的方向性问题，也是人才培养模式建设的根本性问题，并确立了人才培养模式的理论支撑。“捆绑起来的舢板不等于是航空母舰。”必须冷静地看到这样一个实际情况:即在一段时期内，商务英语专业之所以有较高的增长速度，主要是基于国际和国内需求的拉动作用，是一种“数量型”的外延扩张状态。我国商务英语教育正处于一种多元化、粗放型的规模扩张状态，急需进行规范与专业内涵建设(莫再树、孙文娟，2010)。内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，逐步实现实质性的跨越式发展(朱珍华，2013)。商务英语人才培养模式由外延式扩张转向内涵式发展，这是商务英语教育的必经之路。商务英语应该在认真总结发展经验的基础上，“构建反映商务英语内在发展规律的人才培养模式，成为语言经济学视角下的商务英语研究的关键问题，这一问题关系到商务英语复合型人才培养模式的成败，关系到社会对商务英语人才的评价”(莫在树，2008)。商务英语应强化教育质量意识，摒弃外延式发展思维，转入内涵式发展轨道(郭毅靖、赵雪琛，2013)。根据商务英语人才培养模式目前的实际情况，着重提出以下观点。(1)商务英语培养目标应该从纯粹需求导向型的商务英语人才培养逐渐向全面培养创新型、应用型商务英语人才转变(莫在树，2012)，其价值目标取向从单纯对外贸易的实践者逐渐向培养能引领现代经济建设的精英人才转变。内涵式发展提出了人才培养的核心课题:商务英语兼有语言学科的人文属性和经济学科的社会属性，理所当然要承担“人文教育”的社会功能，承担神圣的教育使命。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的(张银山，2013);“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是商务英语人才培养模式内涵式发展的思想基础和核心内容。学界正在酝酿“高等学校商务英语专业本科教育质量国家标准”(简称“国标”)。“国标”明确提出:培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学(国际商法)等相关基础理论和知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨和创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才(王立非，2015)