古诗词赏析 高中语文精品资料.docxVIP

PAGE 2 PAGE 学习内容 学习内容 一、有相关知识的题 人物描写、景物描写、事物描写、抒情方式、景情关系、艺术技巧、章法结构等。 1.人物描写、景物描写、事物描写 2.抒情方式 3.景情关系、艺术技巧、章法结构 景情关系： 触景生情：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 借景抒情（融情于景）：乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情。 常考修辞手法： 比喻、借代、夸张（夸大夸张、缩小夸张）、比拟（拟人、拟物）、对比、衬托（正衬、反衬）、反问、设问、双关（谐音双关、语意双关）、对偶、用典、意象罗列（列锦）、叠词 其他艺术手法： 虚写、虚实结合、化静为动、动静结合、以动衬静、想象 章法结构： ①线索：时间、空间、情感、事物等。 ②结构类型：首尾呼应、对比、欲扬先抑、欲抑先扬、层进、前后照应。 ③层次脉络。可用简洁的语言概括各层次的内容，理清作品脉络的发展。注意写景与抒情内容的安排 。 答题模板 答案表述模式 特点+说明+作用 二、有答题模式的题型 字词品鉴、句子作用（含景物作用）、句子赏析、人物形象、景物形象、事物形象、意境分析、思想感情等。 1.字词品鉴 答题格式：词义+手法+描述+作用 第一步，解释该词在诗句中的含义。 第二步，指出该词所用艺术手法。 第三步，联想想象，描绘跟该词相关的诗句内容。 第四步，指出作用： （1）内容作用（①表现对象××特点；②抒发××感情；③渲染××气氛；④定下××基调）；（2）结构作用（①为××作铺垫；②与××对照；③与××呼应；④总领××内容；⑤总结××内容；⑥线索；⑦点题）。 2.句子作用 答题格式：内容+结构 内容包括： ①写了什么内容（景、人、物、事；如果是形象，要概括出特点）； ②反映了什么时代、社会特征； ③交代了人物活动（事件发生）的时间、地点、环境等； ④渲染什么气氛； ⑤抒发什么感情； ⑥定下什么基调。 结构包括： ①为××作铺垫； ②与××对照； ③与××呼应； ④总领××内容； ⑤总结××内容； ⑥点题。 例1：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 唐多令?刘过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年、重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矾头，故人今在否？旧江山、浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 【注】①刘过：南宋爱国词人，号龙洲道人，曾多次上书朝廷，屡陈收复中原大计，但不被朝廷重用。②南楼：楼名，在武昌，二十年前词人与故人到此登楼揽胜，武昌当时是抗金前线。 这首词的开头两句有何作用？ ①描绘了江边凄清的秋色：衰败的芦叶落满沙洲，寒冷的沙滩边，浅水流过。 ②渲染萧瑟、寥落的气氛，烘托了词人孤寂悲凉的情怀，为全词奠定了悲凉的感情基调。③为词人抒发重游南楼时时光流逝、忧国伤时的情怀作铺垫。 3.句子赏析 ①艺术手法（优先考虑修辞）。 答题格式：手法+说明+作用（特点，情感） ②精彩词语。 ③独特角度。 人物形象、景物形象、事物形象： 答题格式：概括（特点+名称）+具体表现+回扣特点 4.意境分析 答题格式： ①意象+景象+意境+思想感情（ “运用了××意象，描绘了××景象，营造了××（特点）的意境，抒发了××的思想感情”）。 ②意境特点+具体分析 5.思想感情 ①关注诗题。 ②逐句分析。 ③利用注释。 ④抓直抒胸臆的词句。 ⑤把握描写（景、人、物、事、场景）的内容和情调（哀、乐）。 ⑥化内容为感情。 答题模版 ××感情：作品中的××内容（要转述诗句意思，不能只是引用诗句）， 表现了××感情。 例2：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 题杜子美书室 ?赵抃? ? 直将骚雅①镇浇淫②，琼贝千章照古今。天地不能笼大句，鬼神无处避幽吟。几逃兵火③羁危极，欲厚民生意思深。茅屋一间遗像在，有谁于世是知音？?? 【注】①骚雅：骚，指《离骚》；雅，代指《诗经》。②浇淫：指不良风气。③兵火：指安史之乱的战火。 作者抒发了什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。 ①对杜诗伟大成就的赞美：前两联写杜甫诗歌在思想内容和艺术上的特点，表达了对杜诗非凡成就的赞美。? ②对杜甫坎坷人生的同情：第五句写杜甫多次在战乱中逃亡，几度陷于危难，表达了对杜甫的深深同情。 ③对杜甫仁爱无私的伟大情怀的景仰：第六句写杜甫在困境中依然希望造福百姓，体现出不顾个人安危、心系天下苍生的大仁大爱，令人景仰。 ④对雅道沦丧、世风颓败的社会现状的不满（或“慨叹”）：尾联写杜甫的遗像留在简陋的茅屋中，而当今世上知音寥寥，足见杜甫的艺术精神、高尚情怀没有得到传承， 作者对此深感不满与哀伤。（对杜甫身后冷清的同情。） 以下高考语文诗歌鉴赏，答题模板 注意比较阅读 课外作品比较、课内外沟通 形象：特点、表现、感情、 手法? 真题例析：（2017年课标全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。 送子由使契