部编版七上第一单元教学设计.docVIP

基本信息 省市区 学 校 姓名 联系电话 学科 语文 电子邮箱 年级 七年级 教科书版本及章节 部编版七上第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 人教版七年级语文上册第一单元教学设计 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元都是文质兼美的文章，教师要带领学生贩毒朗读，在朗读中感悟自然美景，产生热爱祖国河山的美好情怀。七年级学生在小学阶段已经有一定的朗读技巧与习惯，作为老师，可以自己范读，也可以听录音，“读”贯穿始终，读中思，读中议，读中悟，在读的基础上设疑答疑，炼词炼句，从而把握文章的内容，领会文章的主旨。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 目标： 1.有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言。 2.在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。 3.学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。 重难点： 1.学会揣摩品味文中生动的词语及句子。 2.通过学习怎样教会学生细致地观察景物,并会抓住景物的特点去描写,丰富学生的情感，能够顺畅写简单的写景抒情的文章。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 单元教学思路及方法：诵读——欣赏——领悟——品味语言四步法 《春》作为示例，指导学生学习在“反复诵读”中领略文章的意境美,品味文章的语言美。 《济南的冬天》渗透学法指导， 强调学生阅读品味，重视自主探究,培养审美情感——细致观察，热爱自然。 《雨的四季》运用初步鉴赏的方法，让学生感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。 《古代诗歌四首》运用诵读的方法，让学生去感悟作者的感情，领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《春》 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本文是一篇写景的传统美文，学习的范文，教师可以带领学生营造欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。也可以利用多媒体辅助，进行画面欣赏和配乐朗读。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 七年级学生在小学阶段已经有一定的朗读技巧与习惯，作为老师，可以自己范读，也可以听录音，“读”贯穿始终，读中思，读中议，读中悟，在读的基础上设疑答疑，炼词炼句，从而把握文章的内容，领会文章的主旨。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.有感情地朗读课文，把握重音和停连。 2.学习本文准确生动的用词，揣摩品味本文优美的语言风格。 3.学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。 4.感悟作者对大自然的热爱、赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 学习重点难点 重点： 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； 2.描景状物抓住特征，写景注意层次。 难点： 1.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情； 2.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 小组朗读比赛，小组互评，评出最佳小组。 个人朗读比赛，同学互评，评出最佳个人。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：朗读课文，整体感知。 教师活动1 播放名家范读录音，指导学生朗读课文，尤其是重音和停连。对文章进行整体把握，理清思路。 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 学生活动1 学生听录音名家范读，