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学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
统编版
课题名称
第四单元 10 《竹石》
难点名称
感悟诗中内涵,学习诗人托物言志的写法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容抽象:感悟诗人高尚的情操,要通过理解诗句,展开想象,将诗中咏物的情与诗人情巧妙结合,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首诗纯写景物,与诗人表达的情感不一致。学生情感经验和生活经验缺乏。因而无法准确感悟诗人在诗中表达的情感。
难点教学方法
1、通过理解诗意,抓关键词,感悟诗情。
2、联系诗人背景,通过讨论及问题探究,体验诗人表达的情感。
教学环节
教学过程
导入
大自然的万物,大至山川河流,小至花鸟虫鱼,都可以成为诗人描摹的对象,都可以寄托诗人的感情。
古代伟大的诗人词人大多都委婉含蓄,而托物言志就是一种很委婉的表达方式。它是通过对一些景物或者景色的描写和叙述,来表达诗人词人的志向或意愿。
托物言志的关键是志与物要有某种相同点或者相似点,使物能达意而志为物核。即,个人之“志”依托在某个具体之“物”上,这个“物”便有了某种象征意义,成为了诗人词人的志趣、意愿的寄托者。这样,诗人词人的个人之“志”,借助于这个具体的“物”,就会表达得更巧妙、更充分、更富有感染力。
因此,诗人必须置身于现实生活之中,在对某一特定事物的特征或特性进行细致的观察和悉心的体验,准确地揭示出所咏之物的品性或品行。如“岁寒三友”,常用于表示高洁的志向,“泥土 ”抒发谦逊的情怀,“蜡烛”颂扬无私奉献的精神。
郑燮,一生只画兰、竹、石,其诗书画世称“三绝”,是清代比较有代表性的文人画家。他所画竹子和题画诗,大多是借竹缘情,托物言志。
知识讲解
(难点突破)
《竹石》就是一首题画诗,诗中有画,画中有诗,这首诗描写的正是生长在岩石缝中的竹子。(有节奏的朗读古诗,采用“二二三”形式)
一、理解诗意。
(1)“咬定青山不放松, 立根原在破岩中。”意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破裂的山岩之中。
(2)“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”意思是:遭受无数磨难打击,它还是那样坚韧挺拔;不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不让它屈服。
二、悟诗情,扬精神
1、这首诗描写的是竹子,它生长在高山岩石中的竹子,高大挺拔,扎根艰难与生命力顽强。岩石中的竹子在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈。
2、诗人在诗中,前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。“咬”和“立”,这两个动词,把竹子赋予人的特点来写,生动形象地写出了竹子扎根破岩的姿态,让我们看到了一枝在夹缝中生长的竹子。哪怕是艰险的生存环境,哪怕是一条小小的缝隙,它都要把根牢牢扎在岩缝里,表达出竹子的坚韧不拔和顽强不屈的精神。
后两句诗再进一步写恶劣的客观环境对劲竹的磨炼与考验。“千”、“万”、“坚劲”、“任尔”用得传神。正常生长的植物都会经历风吹雨打,而岩石缝里的竹子所经历的磨难远远不止这些。一年四季的东西南北风,狂风吹、大雨淋、霜冻、雪露、野兽袭击、岩石动摇,对竹子而言是千磨万击,历经千万次磨炼反而使竹子更加坚韧不拔,因为它知道没有退路,既然选择了在这生活,就要活下来,要长得苍翠挺拔。“任”生动地写出了傲竹迎风而立的英雄气概。这几个词语写出了竹子无所畏惧的坚韧品格,我们同样看到了一棵坚韧不拔,顽强不屈的竹子。
3、竹子崇高的精神品质让我们敬佩不已,诗人写这首诗作仅仅是为了写竹子吗?
背景链接:在郑爕为官期间,做了不少益民利众的好事,深得人民爱戴。他在荒年为百姓请求赈济,因此得罪了知府和地方豪绅。他却依旧保持刚正不阿,心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格。他耻于折腰,便藐视权贵,解绶挂印,毅然辞官而归,回扬州卖画为生。
诗名虽以竹石为题,全诗表面上是写竹子,而实际上诗人拿竹子自喻。诗人与竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”,但仍然具有“咬定青山的坚定意志”,依旧保持刚正不阿,心系民众和“出淤泥而不染”的高尚品格。他用一生去实践了正直不屈、刚正不阿,不随风倒的高傲风骨。这就是“托物言志”的写作方法。
课堂练习
(难点巩固)
三、总结方法
1、诗人通过咏颂立根破岩中的劲竹,含蓄地表达了自己正直不屈、刚正不阿、有骨气的高尚的思想情操。在学古诗时,不仅要从字面上理解古诗表面的意思,还要结合诗的时代背景来看诗隐含的意思。这就是“托物言志”的方法。
2、这首咏物诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹,用象征的手法,来表达自己内心的志向,表达了诗人正直不屈,刚正不阿的高尚品质。
小结
今后你在学习中还是生活中,无论遇到什么困难都可以像竹石一样顽强不屈、坚韧不拔,坚持到底。诗的魅力在于,既可以滋养我们的生活,又可以给我们力量。
学科
语文
年级/册
六年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第四单元 第10课《古诗三首》之三《竹石
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