部编版六年级语文下册-六下语文《古诗三首-竹石》优秀教学设-微课教案 (1).docVIP

学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第四单元 10 古诗三首 难点名称 了解诗《竹石》的主要内容，理解重点诗句的意思，体会诗人的情感。 难点分析 从知识角度分析为什么难 在古诗教学过程中，学习鉴赏古典诗词要注意从不同的角度和层面发现作品意蕴，理解作者的思想内涵，把握艺术特征。由于古诗词篇幅短小，时代久远，要理解得透彻，读得立体丰满，这对小学生来说尤其难。 从学生角度分析为什么难 在古诗学习过程中，学生对古诗语言有隔膜，对情感理解不到位，对诗景认识认识很浅显。 难点教学方法 让学生在朗读中培养语感，从而达到悟诗境， 解诗情，知诗人的教学目标。 教师通过挖掘文本空白，促使学生在学习中点线面结合，促成他们形成自己的情感体会和知识序列。 通过语言文字运用能力的训练（巧设古诗在生活中的实际应用的问题抢答、以小练笔进行语言表达迁移训练）。 教学环节 教学过程 导入 1.巩固诗歌的学习方法： ①解诗题，知诗人 ②释字词，明诗意 ③想画面，品诗情 ④熟背诵，学方法。 继续用此法学习《竹石》。 知识讲解 （难点突破） 2、简介作者 （1）郑爕 号板桥，字克柔，清代书画家、文学家,是“扬州八怪”重要的代表人物。其诗、书、画世称“三绝”，擅于画兰、竹、石、松、菊。著有：《板桥全集》。 （2）欣赏郑爕书画作品，引入学习古诗。 3、初读古诗，整体感知 （1）观看小视频，整体理解诗意。 （2）自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏，读通诗句。 谁来把这首诗读给大家听一听？（教师随机指导，出示诗的朗读节奏） （3）指名再读，评价。 4、品味古诗 （1）学习第一、二句。 a.朗读第一、二句诗，结合注释，引导学生想象，理解诗意，看图练习背诵。 b.第一、二句所描写的竹子给你带来什么感受？（顽强不屈） c.小结1、2句诗意：竹子深深地屹立在青山之中一点儿也不放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。 (2）学习第三、四句诗。（抽生读） a.这两句诗描写了竹子的什么特点？想象一下竹子在生长过程中经历了什么磨难，什么打击？你是从哪些字词感受到的？（词义理解着手） b.理解诗意，练习背诵。 （历经千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。） 5、理解情感，学习写法 (1)再读本诗，诗人仅仅是在赞美竹子吗？（表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。） (2)诗人是用什么方法来表达他的感情的？（托物言志、借物喻人或状物言志。） (3)有感情地朗读全诗，说说诗人表达了怎样的思想感情。 （诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿，铁骨铮铮。） 课堂练习 （难点巩固） 6、课堂练习： （1）学以致用：抢答 a. 同学遇到困难了，我把今天学的《竹石》中的 两句诗送给他，鼓励他迎难而上,战胜困难。 b. 暑假，我和爸爸去新疆旅游，看到一望无际的沙漠，我想起了《马诗》的一话 . c.《石灰吟》中, 两句诗表达出诗人于谦的品格志向。 d.《马诗》中表现诗人渴望建功立业的诗句是： . e.《竹石》中表现竹子生活环境的诗句是： 表现出诗人高尚品质的诗句是： . （2）小练笔： 试着用托物言志的方法写一些自己的心声。 (所托之物如：梅、兰、竹、菊、松树、春蚕、蜡烛、橡皮……） 小结 1.结合板书总结《竹石》。 2.总结古诗三首的特点并拓展积累托物言志的诗歌。 学科 语文 年级/册 六年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第四单元10《竹石》 难点名称 理解诗人借竹子寄托正直倔强的性格和高傲风骨。 难点分析 从知识角度分析为什么难 全诗在描写竹子的生长情况，托物言志的手法，由竹子的特点联系到人的经历和性格，对于学生来说有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 学生所处的时代与诗人的创作时代有一定的时间距离，诗人的生活经历和心理体会高于现在的学生的经验和心理感受。 难点教学方法 以读促教：引导学生朗读，在朗读中体会 2、知人论事：引用资料帮助学生了解诗人的经历，从而引导学生体会诗句体现诗人的性格和志向 教学环节 教学过程 导入 读了这首诗，郑燮笔下的竹子给你留下怎样的印象？请用一两个词说说。（坚强不屈、坚韧不拔、不怕困难......） 把你的感受融入朗读中。（学生读诗） 知识讲解 （难点突破） 过渡：郑燮所画竹子和题画诗，大多是借竹缘情，托物言志。 3、回顾“托物言志” 课件出示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物