部编版六年级语文下册-六下语文《古诗三首-竹石》优秀教学设-微课教案.docVIP

《竹石》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中“咬定、任、尔”等词语的意思。 2.能用自己的话解释诗句的意思，体会竹子坚韧刚劲、顽强生存、不向困难低头的品质。 3.学习作者状物言志的表达方法，体悟诗人不向世俗低头、坚韧不拔的精神。 【教学重点】 理解诗句的意思，体会竹子坚韧刚劲、顽强生存、不向困难低头的品质。 【教学难点】学习作者状物言志的表达方法，体悟诗人不向世俗低头、坚韧不拔的精神。 【教学课时】一课时 【教学过程】 图片导入 （展示竹子的图片）竹子是我们生活中一种常见的植物，它枝干挺拔，四季常青，绿色的外衣常给人以无尽的希望。竹子与“梅、兰、菊”并称花中“四君子”，又与“梅、松”并称“岁寒三友”。因此，竹子备受古今文人墨客的青睐。今天，我们来学习一首关于竹子的古诗——竹石。（揭示课题） 2.板书课题，生齐读课题。 二、知诗人，解诗题 1.作者简介：郑燮，清代书画家、文学家，字克柔，号理庵，又号板桥，人称“板桥先生”。江苏兴化人，乾隆年间考取进士，晚年弃官客居扬州，由于生活困苦，便以卖画为生，为“扬州八怪”之一。他一生擅长画兰、竹、石，其诗、书、画，世称“三绝”。 2.理解诗题的意思。?（竹石是指扎根在石缝中的竹子。） 三、读诗文，明诗意 学习提示：有感情地朗读古诗，注意古诗朗诵的节奏和停顿的技巧。抓住关键词，借助注释，理解诗句的意思。 1.“咬定青山不放松，立根原在破岩中。” （1）理解“咬定、立根、破岩”等词语的意思； （2）说说诗句的意思。 2.“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” （1）理解“千磨万击、坚劲、任、尔”等词语的意思； （2）用自己的话说说诗句的意思。 四、悟写法，品诗情 1.这是一首状物言志的题画诗。这首诗看起来描写的是竹石,其实是借助竹子的形象表达诗人不屈服于外界压力，坚持自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的坚强意志和骨气。 2.诗中“咬”字,采用“拟人”的写作手法,表现了竹子那顽强而又执着的品质。 3.“千磨万击”、“东西南北风”既指自然界的打击，又指人类社会的打击。既展现了竹子的坚韧，又凸显了人的骨气。 五、背诵古诗 1.学生练习有感情地朗读古诗，感受到竹子的精神，体会诗人的品质。 2.配乐背诵古诗。 六、总结提升 竹子不畏艰辛，顽强执着的精神，不正是2020年抗“疫”逆行者们的真是写照吗？他们都像竹子一样平凡，又都像竹子一样坚韧刚劲，愈险愈勇，任尔大疫大灾；愈艰愈前，惟其至刚至笃。 希望作为祖国未来接班人的你们，也能像竹子一样，像逆行者们一样，勇于直面困难，敢于接受挑战，勤于笔耕研读，成国家之栋梁！ 作业布置 1.收集更多描写竹子的古诗词,并与同学分享。 2.赏竹读文，了解更多关于郑板桥和竹子之间的故事。 《竹石》教学设计 教学流程： 猜谜导入 知竹画 师：上课前，我们先放松下，看PPT，猜猜我是谁。我是一幅画，猜猜看我这幅画叫什么名字？ 生：竹 师：我是两幅画，请问我叫什么？ 生：竹石 师：这智商太高了 二、感竹韵 但是，今天不是来看国画的，我要为你们介绍一个人 师：他不光画竹石，还写竹石。自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。其诗书画，世称“三绝”。他就是郑燮。 介绍郑燮 让我们一起来欣赏郑燮的《竹石》。（师示范配乐读） 师：今天看到的竹子和平常看到的竹子有什么不一样？ 生：长在岩石缝里。 师：看到这竹石，你有什么疑问？ 生（预设）：为什么要长在石缝里？怎么生存下去呢？经历过那些磨难？ 师：不光你们有疑问，我也有疑问，我把自己的疑问，不过，我先卖个小关子，稍后再公布我的问题。 师：让我们带着这些问题自己把诗读几遍，争取做到正确，通顺。 生：读 师：请一个示范读 生 师：不光读得通顺，而且字正腔圆，看来是有备而来。全班来试一试？ 生：诗是有节奏的，我们还要读出诗的节奏、读好诗的停顿。这样，我来读红色字体，你们读诗的黑体。我们一起合作，争取读出诗的节奏，好不好？ 合作读 三、悟竹意 师：这首诗中你对哪些字或者词印象深刻？说说为什么。 生（预设）“咬定”“不放松”，因为让我感觉这竹石废了很大的力气才能生存下来。 师：你能做一个“咬定”的动作吗？ 生：咬紧牙关 师：表演的可真形象， 这根必须咬着牙，紧紧地扎在石缝里，拼命地为自己吸收养料。 它敢有丝毫的放松吗？ 生：不敢 师：它一放松可能就会…… 生预设：枯萎、就会没命。 师：你们能用哪些词语说说这样的竹子带给你来的感受吗？ 生：（坚定挺拔、不屈不挠、坚强不屈、坚忍不拔） 师：是的，诗人将竹子拟人化，显示他坚韧顽强的神韵。竹子紧紧抓住青山毫不放松，牢牢扎根在岩石缝中。请用你们坚强不屈的气势来展现板桥先生的《竹石》。 左边读 师：你还喜欢哪些词？ 生：千磨万击，让我感觉它受了很多的苦难