浅析化学教学中创新意识培养.pdfVIP

浅谈化学教学中创新意识的培养 乐东县民族中学 容玉香 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。创新能力的培养是素质教育的重要使命。作为一名 教师，任重而道远。在教学中应该如何培养学生的创新意识 呢？ 一、化学实验教学中，培养学生的创新意识 1、创设兴趣小实验，激发学生主动参与 孔子云： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴 趣是最好的老师，是主动学习的最初动因，它能推动学生去 探索真理，并带有情绪体验色彩的意向，随着情绪体验的深 化，会产生强烈的参与意识， 进行创新实践。 学生兴趣越浓， 创新激情也越高。因此，在教学中引导学生把枯燥呆板的实 验设计成活泼的兴趣小实验，也不失为激励学生主动参与， 培养学生创新能力的好途径。 在探究学习盐酸的性质时设计这样一个实验：把两个鸡 蛋分别投入盛有盐酸的烧杯中，结果鸡蛋跳起舞来，同学们 讶奇极了，通过一个小实验把学生带入到一个奇妙的化学世 界，激励他们寻求，探索其中的奥妙，使学生急切地想了解 这究竟是什么原因。顿时学生的积极性激发起来了。同学们 个个情绪高涨。都主动上台表演实验。这样，使学生积极参 与，取得成功的满足感，既为学生创新奠定了基础，又培养 了学生的创新情感。 2、创设实验问题情境激励学生主动思考 创设新颖有力的实验问题情境，激励学生分析问题，积 极思维，主动思考。长期以来，教学上过于强调教科书上的 一些演示实验的权威性，使学生也包括部分教师不敢提出质 疑。实际上，书上的有些实验存在着不合理性或难以操作性 与不妥之处，因此，我对某些实验进行设疑，引导学生主动 思考，让学生筹划。例如讲到空气中氧气含量的测定这个实 验时，我设计几个问题给学生思考： 1、课本上的演示实验 有何不足？ 2、你能改进实验的测定方法吗？此时，全体同 学思维活跃，纷纷提出改进方法，有的说在酒精灯上点燃红 磷时会有一定量白烟逸散到空气中，对环境有一定的污染。 有的说用白磷代替红磷。有的说利用太阳能点燃瓶内的白 磷……然后引导、分析、归纳，师生共同设计出这样一个方 案：取一大试管，用四根橡皮筋分成五等分，装进足量的白 磷，塞紧橡皮塞，然后加热，白磷燃烧完并冷却后，将试管 倒置于水槽中，打开弹簧夹，水就会流入试管中，流进试管 的量正好占试管容积的 1/5 。多次对演示实验的改进，使学 生敢质疑，勤思考，培养创新能力。 3、自己设计实验，促进学生主动探求 在传统的实验课教学中，普遍采用的是教师讲实验内 容，学生听，教师演示实验方法，学生看；教师提问实验结 论，学生答的“满堂灌”教学方法。这种教学方法限制了学 生的思维和创造，不利于主体精神的培养。针对这一现象， 我在实验课教学中充分发挥小组合作学习的优势，让学生通 过阅读、研讨、自己设计实验。具体做法是：把实验的器材 步骤、现象、结论等要素设计成空白实验报告提供给学生。 学生在自己的小组中阅读、 思考、 研讨， 共同填写实验报告， 等于是自己设计实验，自己进行操作、观察、分析，这样有 利于培养学生的实践能力和创新精神。学生带着这些问题认 真阅读教材，然后以小组为单位进行热烈的讨论，他们互相 补充、互相帮助共同填写有关内容。教师在课堂上只做启发 和点拨。 二、创造开放和谐的课堂氛围，激发学生创新思维 以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识，学生只是 “鸭子听雷”。这样的课堂常常是死气沉沉，没有活力，没 有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教 堂帮助学生建立一个宽容的、持久性的，容易接纳的课堂气 氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成 持久性的学习兴趣。要做到这一点，教师要积极鼓励，当学 生回答问题出现了笑话，其他学生会有反应，这时决不训斥 学生或打断学生回答问题，而是用目光、语言给予勇气，思 维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。比如，我 经常从学生身边熟悉的物质和现象入手，提出问题，呼出一 口气，你能看到什么现象？一个演示实验做完后，我会问学