《干预性研究方法》.pptxVIP

第六章干预性研究方法教育是一首诗，诗的名字叫创造， 在探索求知的丛林里,有一面个性的旗;教育是一首诗，诗的名字叫智慧，在 写满问题的试卷里，有一双发现的眼。实验出真知教学内家?理解实验的构成要素与特点? 了解实验法的一般过程?掌握并理解实验的效度?掌握教育实验的设计类型，并能对实验结果进行解释和分析教学I标能够说出实验的内在效度与外在效度的因素 能够分析九组实验设计的特点，并能解释实验结n第一节实验研究?实验法的含义?实验法的特点?实验法的构成要素WWW— -实验法的含义实验研究是根据一定的理论研究假设，在教育实践中 运用必要的而乂合乎情理的人为手段（自变量），主动干 预或控制无关因素（无关变量），观察研究对象的发生、 发展过程（因变量），经过一段时冋之后，在统计分析基 础上，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。二实验法的特点?变革性?控制性?探求因果关系WWW— Gj（一）变革性?与调查、观察等其他经验实证方法相比，二者都是在不干预研究对象 的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。?实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过 程，使它服从于科学认识的需要。（二）控制性 一精髓在于对实验条件的控制。主动操纵自变 量，客观地测定因变量，严格地控制无关变量。操纵（引起，改变或终止）如教材、教法、教师、 学习方法等等自变量测量（观察与记录）如学生成绩、品德、 健康等等