2021年统编版高中语文选择性必修中册高一第3单元9屈原列传教师用书.docxVIP

【2021统编版】高中语文选择性必修中册（高一）第3单元 9 屈原列传 教师用书.doc下载 1/24 中国传统文化经典研习中国传统文化经典研习史传与史论史传与史论 本单元所选课文均属于本单元所选课文均属于“中国传统文化经典研习中国传统文化经典研习”学习任务群学习任务群，旨在引导旨在引导 学生通过阅读中华传统文化经典作品学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验积累文言阅读经验，培养民族审美趣味培养民族审美趣味， 增进对中华优秀传统文化的理解增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增增 强文化自信强文化自信，更好地继续和弘扬中华优秀传统文化。更好地继续和弘扬中华优秀传统文化。 单元目单元目标标 素养目标素养目标对应内容对应内容学习提示学习提示 语言建构与语言建构与 运用运用 梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、 特殊句式和文化常识特殊句式和文化常识，留意古今语言的异留意古今语言的异 同。同。 1.诵读法诵读法。重视诵读重视诵读， 培养语感培养语感，积累古代积累古代 作品的阅读经验。作品的阅读经验。 2讨论法讨论法。展开交流展开交流 和专题讨论和专题讨论，用历史用历史 和现代的观念审阅传和现代的观念审阅传 统文化的历史价值、统文化的历史价值、 时代意义和局限性时代意义和局限性， 表达自己的看法。表达自己的看法。 思维发展与思维发展与 提升提升 在特定的社会文化场景中考察作品在特定的社会文化场景中考察作品，以客以客 观、科学、礼敬的态度观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国认识作品对中国 文化发展的贡献。文化发展的贡献。 审美鉴赏与审美鉴赏与 创造创造 精读不同时期、不同类型的代表性作品精读不同时期、不同类型的代表性作品， 体会经典作品的精神内涵、体会经典作品的精神内涵、审美追求和文审美追求和文 化价值。化价值。 文化传承与文化传承与 理解理解 由点到面地体会中华传统文化的精深和丰由点到面地体会中华传统文化的精深和丰 富富，厚植家国情怀厚植家国情怀，激发使命担当。激发使命担当。 屈原列传屈原列传 “长太息以掩涕兮长太息以掩涕兮，哀民生之多艰哀民生之多艰”，屈原就是这样一位屈原就是这样一位 诗人诗人， 忧国忧民忧国忧民。 “举世混浊而我独清举世混浊而我独清， 众人皆醉而我独醒众人皆醉而我独醒”， 屈原就是这样一位清士屈原就是这样一位清士，信念坚强信念坚强。“青云衣兮白霓裳青云衣兮白霓裳，举长举长 2/24 矢兮射天狼矢兮射天狼”，屈原就是这样一位勇士屈原就是这样一位勇士，斗志昂扬。斗志昂扬。“亦余心之所善兮亦余心之所善兮，虽九虽九 死其犹未悔死其犹未悔”，屈原就是这样一个英雄屈原就是这样一个英雄，不畏强暴不畏强暴。史学家司马迁用如椽大笔史学家司马迁用如椽大笔， 粗笔勾勒史实，工笔描绘细节，揭示出屈原个人的身世浮沉与国家存亡的内在粗笔勾勒史实，工笔描绘细节，揭示出屈原个人的身世浮沉与国家存亡的内在 联系，充分彰显了屈原的人格风采。联系，充分彰显了屈原的人格风采。 苏武传苏武传 擎一支旄节擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠奔走于茫茫大漠； 随一阵驼铃随一阵驼铃，他阔别长安的歌舞升平他阔别长安的歌舞升平，游走于寒沙衰草间；游走于寒沙衰草间； 他要用挺直的脊梁他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的长虹。挥一架起横亘天山、沟通中原的长虹。挥一 挥羊鞭挥羊鞭，锦帽貂裘锦帽貂裘，被他扔进了云端被他扔进了云端；拿一支秃笔，矮纸斜；拿一支秃笔，矮纸斜 行，书写出对大汉的忠诚。史学家班固以时间为序具体叙述了苏武出使匈奴、行，书写出对大汉的忠诚。史学家班固以时间为序具体叙述了苏武出使匈奴、 因变被扣、力拒威逼利诱、苦守北海、持节不变的事迹，生动刻画了苏武的爱因变被扣、力拒威逼利诱、苦守北海、持节不变的事迹，生动刻画了苏武的爱 国者形象。国者形象。 过秦论过秦论 五代史伶官传序五代史伶官传序 历史上有一些朝代历史上有一些朝代， “其兴也勃焉其兴也勃焉，其亡也忽焉其亡也忽焉”（ 左左 传传 ） 。一代叱咤风云的帝王在君临天下后顿时黯然失色。一代叱咤风云的帝王在君临天下后顿时黯然失色，一一 个庞大的个庞大的王朝在成就霸业后顷刻间土崩瓦解王朝在成就霸业后顷刻间土崩瓦解， 这就是秦王朝这就是秦王朝； 唐宋之间曾经有数个小王朝在历史长河中交替出现，它们本唐宋之间曾经有数个小王朝在历史长河中交替出现，它们本 如流星一般在夜空划过，这其中就有后唐。贾谊和欧阳修两位史学评论家以睿如流星一般在夜空划过，这其中就有后唐。贾谊和欧阳修两位史学评论家以睿 智的眼光重新审阅历史，分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结，得出各智的眼光重新审阅历史