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一束梅花万首诗 ——议论文立意的角度 教学目标：1、能多角度思考问题，明确立意的原则。 2、能选择最佳议论角度，创新思维，明确高考阅卷在立意方面的评分标准。 教学重点：能多角度思考问题，明确立意的原则。 教学难点：能选择最佳议论角度，创新思维。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入课题 以几幅图片为例，让学生从不同角度看图画有怎样的变化。(见多媒体) 无论是平时作文训练还是高考作文，经常要求学生根据所给材料的“自选角度”写议论文。 举出2000年高考作文题，通过对四个图形符号的不同认识，谈谈你在生活重看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案？ 看图思考：四个图形重，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。 二、思维训练 找准立意 伸出自己的双手，看一看，拍一拍，还可以和左右同学握握手。小组讨论：如果“手”为话题写议论文，你可以选取一个怎样的立意角度呢？ 整只手 ? 双手 ? 各指头 ? 五指间 ? 大拇指 ? 小指 ? 手指“做”“让” ? 我想握住你的手 ? 小结：对于所议论的对象，可以从多角度议论 1、多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度。 2、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个思维角度。 3、一个事件、一个人物针对不同的层面、目的、作用、意义等方面，思维角度